小学数学高效课堂如何有效开展小组合作学习.doc

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1、小学数学高效课堂如何有效开展小组合作学习第八小学袁静小组合作学习，是课改倡导的重要学习方式之一，也是高效课堂教学中应用最广泛的学习方式。它为学生的质疑、探究、交流提供了充分的时间和空间。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见，在小学数学课堂中，有效的小组合作学习是一种让一个人终身受益的能力，体现一个人综合能力与思想品质，是素质教育的重要内容。那么，怎样才能在小学课堂教学中有效的开展小组合

2、作学习呢？下面就结合平时的教学实践，谈谈自己的做法。一、合理的划分合作学习小组，提高竞争公平性高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。（一）、科学合理分组：合理的划分合作学习小组就会激起学生合作学习的欲望，提高组与组间的竞争性及公平性。合作学习小组的成员搭配形式多样，一般建设4-6人，4人相邻合作学习，2人同桌。尽量做到每组都有一名是优秀生A号为组长，一名优良生B号为记录员，一名中等生C号为汇报员，一名后进生为D号。（二）、合理分工，明确职责：成

3、员之间要互相帮助、互相爱护、互相理解、互相宽容、互相提高，营造一种宽松、和谐、民主、平等的合作学习环境，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。例如：《统计》这一课时，在统计班里的同学在过六一儿童节晚会要买什么水果时，需要有人进行调查活动（数一数），有人记录，这时就需要学生先分工，决定谁来数，谁来记，然后才能统计出结果。要及时检查小组成员学习情况和每天学习内容的落实情况。要组织小组成员利用好自主自习，根据ＡＢＣ分层完成训练学案，并及时收齐上交。小组汇报交流，根据发言情况给小组加分(在黑板的右边有一个计分牌

4、)，D号发言加4分，C号发言加3分，B号加2分，A号加1分，学生会想办法让D号发言，为小组多挣分，这样就最大限度的把机会让给了薄弱的学生。二、精心设计合理内容，体现小组合作价值如何使小组合作学习不流于形式，真正做到有效学习，起到促进学生发展的作用呢？我认为选择合作活动的内容和确定讨论的题目至关重要的。教师要选择恰当的合作任务和合作时机。一般而言，不是所有的课堂学习内容都要采用小组合作方式，如果是较简单的学习任务，学生能自己解决的问题尽量让学生自己解决，以发展学生的独立解决问题的能力，以免产生依赖。有的教

5、师组织学生合作学习的目的主要是为了显示课堂形式的多样和课堂气氛的热烈，为了合作而合作，徒有形式，并没有多大的实效。数学学习中那些具有很强的开放性、探究性和趣味性内容，才是我们运用小组合作的内容。例如：在教学《长方形的周长》时，可以分成小组让学生在相互协作中完成测量；该活动具有很强的开放性，对学生的活动提出了分工的要求：几名学生测量，其他几个学生对测出的的结果进行记录、计算。通过这样的学习，学生掌握了测量工具的使用，记录方法，以及面积公式的应用，以及发言时语言的组织。这样的内容才是我们开展小组合作学习不容

6、错过的。把实践与思维结合起来，如：教学有余数的除法时，可组织学生合作分小棒，先把8根小棒平均分给两个小朋友，再把9根小棒平均分给两个小朋友，操作后让学生分析思考，比较两次分的结果并用语言叙述出来，接着要求用算式把分得的结果写出来：8÷2=49÷2=4……1。教师再揭示余数的概念，指导正确的横式、竖式书写，这样每一步操作都与思维联系起来，使动手操作促进思维的发展。三、正确的组织、引导，确保小组合作的有效进行 （一）、及时指导：小组活动时，教师不能袖手旁观，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。同时

7、在讨论方式、讨论思路方面给与学生恰当的指导。要善用方法加强对学生学习的指导，激发其学习的积极性。并运用各种点拨方式使学生能进一步的深入学习。A：启动式的点拨。在有些情况下，学生在取得了一定的学习成果之后，认为已经达成了目标，从而造成了学习过程的终止。B：提示式的点拨。当学生对完成学习内容有一定的困难时，教师要及时发现，并给予一定的提示，让学生找到继续学习的途径。C：点睛式的点拨。在学生合作学习到了关键时刻，教师往往可以“突破”式的点拨，使得学习目标一步达成。 （二）、调控引导：.教学组织中的引导。采取合

8、作学习时，需要教师精心组织，重视引导，避免学生在互相争执及拖延中浪费宝贵的学习时间。让学生有秩序地分别发表自己的意见和建议，让每个学生都有表达的机会。学习伙伴之间会存有意见冲突，要正确的引导，老师要善于引导学生倾听其他学生的发言，避免交流时过多的内容雷同，从而提高学习的实效。 　让学生交流学习情况，展示学习思路，并进行群体的判断、综合，得出解决问题的方法与途径；最后反思与深化发现深一层次的，或者是新的问题，从而推动小组学习的进一步深入。 四