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1、大学生主观幸福感与父母教养方式的关系研究 【摘要】研究采用修订后的总体幸福感量表(GWB)和父母养育方式量表(EMBU)作为调查工具,随机选取福建省五所高校大学生共550人作为研究对象,旨在对大学生主观幸福感及其父母教养方式之间的关系进行初步探讨。 【关键词】大学生;主观幸福感;父母教养方式 【Abstract】Theactionstudyingthepopulationhappinessadoptingtorevisethedayafertomorrowfeelsscale(GWB)andparentsnu
2、rturewayscale(EMBU)inquiresintoanimplement,therandomchoosesfiveFujianProvincecollegesanduniversitiescollegestudent550peopleintotalbeinganobjectofstudy,therelationbetweenaimingatbringingupwaytohappysubjectivecollegestudentfeelingandtheirparentscarriesoutfirststep
3、investigationanddiscussion. 【Keywords】Collegestudent;Subjectivehappinessfeels;Parentsbringsupway 1研究方法 1.1被试。 随机选取福建五所高校本科生共550人作为正式被试。其中男生274人、女生276人;文科生281人,理科生269人;汉族537人,少数民族13人;独生子女103人,非独生子女447人。 1.2研究工具。 1.2.1总体幸福感量表。 本研究用总体幸福感量表测查大学生的主观幸福感。国内段
4、建华对此量表进行了修订,并测查了362名大学生。通过研究发现本量表单个项目得分与总分的相关在0.48和0.78之间,分量表与总表的相关为0.56~0.88,内部一致性系数男生为0.91,女生为0.95,重测一致性为0.85,聚敛效度为0.27~0.47之间。本量表将其内容组成6个分量表:对健康的担心、精力、对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制以及松弛与紧张。本量表得分越高则幸福感越高[1]。 1.2.2父母养育方式量表。 本研究用此量表测查大学生父母教养方式,我国岳冬梅于1993年对原量表进行了
5、修订[2],根据对原量表题目重新进行因素分析,分为11个维度,其中父亲教养方式有6个维度,母亲教养方式有5个维度。该量表经过信效度检验,证明修订后的EMBU是考察青春期大学生父母教养方式的有效工具。 1.3施测及统计处理。 以班级为单位施测,一周内完成测量任务。共发出问卷550份,回收530份,回收率为96%,其中有效问卷495份,有效率为90%。有效问卷的所有资料通过SPSS13.0软件包进行输入、整理和统计分析。 3 2结果与分析 2.1主观幸福感和父母教养方式的差异检验。 2.1.1主观幸福感的差
6、异检验。 统计结果表明,在主观幸福感的不同维度上,理科(74.864)平均分略高于文科(73.810);少数民族(74.909)平均分略高于汉族(74.312);独生子女(73.876)得分略低于非独生子女(74.435)。但假设检验的结果表明在主观幸福感不存在学科、民族、是否独生子女的显著差异(P>0.05),但在性别维度上存在显著差异,女生得分均值显著高于男生(P<0.05)。 2.1.2父母教养方式的差异检验。 统计结果表明,在家庭教养方式的不同维度上,文科(242.242)平均分略高于理科(2
7、42.070),汉族(242.436)平均分也高于少数民族(221.000),但差异都没达到显著水平(P>0.05);同时结果表明不存在学科和民族上的显著差异(P>0.05);检验结果也显示在性别和是否独生子女上存在显著差异(P<0.05),男生(247.809)平均值显著高于女生(236.757)、独生子女(247.313)得分显著高于非独生子女(241.922)。 2.2主观幸福感和父母教养方式的相关分析。 2.2.1主观幸福感和父亲教养方式的相关分析。 统计结果表明,“对健康的担心”因子得
8、分与“父亲情感温暖与理解”因子高度正相关,与“父亲惩罚与严厉”因子和“父亲拒绝与否认”因子均负相关;“精力”因子得分与“父亲情感温暖与理解”因子高度正相关,与“父亲惩罚与严厉”因子、“父亲拒绝与否认”因子、“父亲过度保护”因子均负相关;“对生活的满足和兴趣”因子得分与“父亲情感温暖与理解”因子高度正相关,与“父亲过分干涉”因子、“
