浅析中职女生脆弱心理表现及教育对策

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1、浅析中职女生脆弱心理表现及教育对策　　摘要：中职女生是中职学校教育中一个特殊的群体，在这一阶段，她们的生理和心理都发生了较大的变化。通过认真分析中职女生的脆弱心理表现及特点，提出适应中职女生特质的心理健康教育对策，以求强化对中职女生的心理健康教育工作，为她们创建和谐美好的学习和生活环境。　　关键词：中职女生；脆弱心理；教育对策　　我校现有中职学生近一千多人，其中，女生约占50%多，她们多是独生女，从小娇生惯养，生活自理能力差，而家长“望女成凤”的心愿较强，期望值较高，使得这些女孩子承受着较大的学习、生活等方面的压力。根据我从事多年职业教育的教学实践认为，目前对中职

2、女生进行正确的脆弱心理调适，强化心理健康教育显得尤为重要。　　上学期，针对我校2011秋级幼师女生的心理健康状况进行了一次问卷调查，共发放调查问卷85份，收回有效问卷83份。问卷内容主要包括三个部分：一是对女生基本情况的调查，包括原毕业学校类型、是否独生子女、是否单亲家庭、自身学业状况等内容进行调查；二是对女生个性心理问题，主要对女生的心理特点，包括抑郁心理、敌对心理、焦虑心理、异性交往心理等方面内容进行调查；三是对女生的在校心理问题，包括学生在校面临的困惑和所需要的帮助、对班级管理中的意见和建议等内容进行调查。　　一、中职女生脆弱心理表现　　通过调查分析发现，中

3、职生的来源地环境不同，原来受教的初级中学及家庭背景各具特点，导致她们的心理问题也千差万别。因此，其脆弱心理呈现出多种多样性，主要表现在：　　1.虚荣攀比　　就我校而言，女生多来自农村，每个人的生活经历和生活环境不相同，家长的期望值也不尽相同。在穿衣打扮上，有些女生不切实际地盲目追求所谓的时尚美，浓妆艳抹，发型怪异，还自诩这是新潮，这是美丽。在消费观念上，更有些女生不考虑家庭经济承受能力，几乎每天至少要花费几十元钱买零食吃。这是一种缺乏正确的审美观念、爱慕虚荣、盲目攀比、不能理性看待自己及环境而导致的心理问题。　　2.盲目早恋　　中职女生年龄大都在16至18岁之间，

4、天真率直，随着生活条件的改善，生理发育期提前成熟。加之现在大量的杂志、影视作品、网络视频等，过多地渲染了男女之情，这对正在成长中的女生来说更具有不小的诱惑力，产生了一些误导。促使部分女生爱幻想，而且她们在恋爱期间心理波动更大，易冲动，给学校管理带来了一定的难度。　　3.消沉厌学　　有25%左右的女生由于在初中阶段学业成绩就不理想，常常　　看到的是歧视的眼光，总觉得自己“低人一等”“矮人三分”，人格尊严得不到认同，读中职成了无奈的选择。因此，厌学情绪严重，上课时连书本也不愿拿出来，课堂提问答非所问，课堂练习似是而非，课内外作业从不愿做，技能训练似动非动，对自己的未来

5、感到暗淡，似乎捕捉不到一点理想和目标，在自身的生活空间中找不到自己的兴趣和寄托，于是，整日歪头耷脑，情绪萎靡，意志消沉，昏昏欲睡。　　4.顶撞发泄　　性格倔犟的女生约占6%，承认自以为是，对于教师或家长一些善意的批评、好意的劝慰要么不予理会，要么非得顶撞一番，碰不着，摸不得，甚至恶语抗争。而且，个别女生也学男生动辄靠“拳脚功夫”欺负胆小女生，无理取闹、打架斗殴现象时有发生。　　5.烦躁不安　　烦躁是脆弱心理的主要表现。处于青年初期的女生的情绪变化很快，冲动性强，理智性差。有90%的女生由于学习成绩不够理想、生活方式的攀比、技能竞赛的失误、人际关系的繁杂、异性交往的

6、不愉快等，常常让她们烦躁不安。更有一些女生经常性的大惊小怪，给人一种小病大养、无病呻吟的印象。　　二、中职女生脆弱心理的解决措施　　中职女生的脆弱心理形成的原因尽管是多方面的，但细作分析，主要还是我们的教育不够得法。因此，对中职女生脆弱心理的解决可采取以下主要对策：　　1.善于发现学生的闪光点，培养女生的进取心理　　作为一名教师，要充分利用课堂提问、操作实践、文体活动、技能训练等途径，善于发现她们身上的闪光点，不能总盯住她们的缺点和考试分数。只要她们有一点点进步，教师都要给予鼓励、表扬，树立她们的信心。　　2.以活动为载体，让女生在活动中认识自我、肯定自我　　部分

7、中职女生虽然文化基础较差，但她们活泼好动，有着自己的特长。如何把她们的爱好表现出来，把她们的特长展示出来，最好的办法就是开展丰富多彩的活动，为这些活泼好动的中职女生提供展示个人才艺的平台，让她们有表现自我的机会，使她们重新认识自我，肯定自我。　　3.强化挫折教育，通过沟通转变学生的逆反心理　　人生并非一帆风顺，在现实生活中，心想不一定事成。由于种种原因，部分中职女生心理严重扭曲，不把学校的规章制度当一回事，认为教师的教育是形式上的说教，有的甚至想破罐子破摔。如何转化这些学生，我认为，感情的沟通是一个有效的办法。可以集体座谈，也可个别座谈；可在教室座谈，也可深入到学

8、生宿舍座谈