浅析中职学生心理自卑问题及对策

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1、2009年江苏省职业学校心理健康教育论文中职生的自卑心理及矫正初探淮阴区职教中心熊刚芝摘要：中职生基础知识薄弱，学习习惯差，纪律约束能力差。且年龄一般在十五岁至十九岁之间，同时正值青春期或青年初期，也是产生心理困惑和心理冲突最多的时期。且他们往往认为毕业后只能是一名普通打工者，前途与上高中考大学无法相比。他们普遍表现为学习无兴趣，自己没信心，读书无目标，在校混日子。学习上厌学，心理上自卑，这是一个不争的事实，是一个需要特别关注的特殊群体。学生的心理问题具有复杂性和特殊性。关键词：中职生自卑成因矫正近年来，普通高中不断扩招，中职校迫

2、丁•生计和招生的压力，不得不大大放宽招生条件，各种低素质学生都涌进学校来，有相当部分的学生连屮考都没有勇气参加，甚至有些初中未毕业就提前离开学校来到职业学校。他们的基础知识薄弱，学习习惯差，纪律约束能力差。且年龄一•般在十五岁至十九岁之间，同吋正值青春期或青年初期，也是产生心理困惑和心理冲突最多的时期。且他们往往认为毕业后只能是一名普通打工者，前途与上高中考大学无法相比。他们普遍表现为学习无兴趣，自己没信心，读书无目标,在校混日子。学习上厌学，心理上自卑，这是一个不争的事实。同时这也决定了其是一个需要特别关注的特殊群体。何为自卑？

3、自卑是一种心理状态，是自我感情的i种表现形式，属于性格上的缺陷，是由于某种心理或生理的原因而产生的一•种轻视自己的心理状态。表现为对自己的能力和品质评价过低，或者自己看不起自己的一种消极心理状态。这种自卑的心理严重地影响他们的继续学习、理想的实现，以及同学关系的相处，给学校的管理工作带来很大的困难；其至对他们就业和将来的发展产生极为严重的不良后果。因此，对中职生自卑心理的矫正有着重要的意义。笔者将从以下两的方面进行探析。一、中职生自卑心理的形成原因。经过调查，笔者发现有自卑心理的中职生有相当部分来自特殊家庭：贫困家庭、单亲家庭、缺

4、失父爱（母爱）和家庭教育的家庭。此外也与学校教育、社会风气和学生自身的主观因素有关。1.家庭原因（1）家庭贫困而引起的自卑心理贫困生大多来自社会弱势群体家庭，存在较多的基本生活困难。进入屮职校后的学费、住宿费、生活费和其他的杂费，增加了贫困生的心理负担。在经济压力下，加上自身认识不足，这些学生产生如焦虑、紧张、心理承受能力脆弱、过度自卑、自我评价偏低等心理问题，对学习、生活失去信心。（2）不当的家庭教育方式也会引起自卑心理据调查显示，中职生中大部分的学生，在家中，姊妹较多，且排行老二的较多。在这样的家庭中，家长往往不自觉地偏重老大

5、和老小。这些排行老二的学生会因成绩不佳等原因，不受家长的重视，在这种消极的心理暗示之下，久而久之，他们也便看轻了自己，形成了自卑心理。家长的教育方式简单、粗暴，对孩子缺少耐心，缺少爱和鼓励，缺少必要的沟通和交流都有可能产生自卑心理。这种现象在单亲家庭、离异家庭表现得尤为突出。2.学校教育及社会风气的影响中职生在接受基础教育时期，大多是屮等生或后进生，在校时常受到老师的忽视或歧视，如果学生再表现得乖巧些，内向些，经常是老师教了一两年下来了，居然还不能叫上这些学生的姓名，更不用说留下什么深刻的卬象了。可见他们受忽视，受歧视的程度了。此

6、外，中职校部分教师也受“应试教育”思想影响，偏爱优等生，歧视差生；对学生问题不关心、不尊重、不了解，教育方式简单粗暴，动辄就训斥，这样伤害了学生的自尊,从而形成自卑心理。3.学生自身的因素（1）学业上和交往上遭受的挫折导致学生过度口卑、口暴口弃行为中职生的问题行为绝大多数都由学习成绩差、灰学所引起的。他们在来职校之前已经是学习上的失败者，被老师和同学看不起，在班集体和家庭中常常被歧视而得不到应有的尊重，因而他们对同学和老师存有戒心，更不愿意与成绩好的同学交往。他们长期处于这种不良地位，慢慢地形成自卑和自暴自弃心理。（2）对自己认识

7、不足，过低地估计自己的实力有自卑感的学生大部分性格比较内向，他们往往情感脆弱、多愁善感。他们当中的大多数人“愿意”接受别人对口己的低评价而不“愿意”接受别人对自己的高评价。他们“喜”欢比较其他同学的长处，越比越觉得口己各方面都差，越比越泄气，自卑感就很容易形成了。（3）对自己没信心，经常用消极的自我暗示抑制自信心自卑学生都特别注意自己与别人的关系以及别人对自己的评价，因而口我意识和口尊心都比较强，一般表现为多思善虑。而有些学生因成绩不好就常常觉得自己不行，再加上习惯性的消极心理暗示，就会抑制他们的自信心，增加心理压力，在学习屮、生

8、活中，畏首畏尾，并一直处于消极、紧张状态中，唯恐当众出丑。此外，挫折的影响也不容忽视。这些学生往往在多次的挫折打击之后，他们就觉得自己是个“低能儿”，学习的积极性就逐渐消失了，自卑心理也就越来越重。二、中职生自卑心理的矫正中职生存在的心理自卑问题不