浅析中职生厌学心理及对策

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1、浅析中职生厌学心理及对策河南省焦作市博爱县职业中专张春霞［内容摘要］:在职业教育教学中，学生厌学是中职教师们所普遍面临的一个十分头痛的问题,它严重影响了班级、学校的管理及教学质量的提高。本文针对这一现象，着重分析中职生厌学心理，寻求根源，并采取有效措施消除学生的厌学心理，从而构建一个幸福的课堂，和谐的学校，达到提高职业教育教学效果的目的。［关键词］:中职生厌学心理对策［正文］:一.问题的提出随着普通高中教育普及率的提高，进入中职学校的生源质量越来越差，他们大多是普通高中的落榜者，更有甚者还没有达到初中毕业的合格要求。由于生源数量的严重不足，

2、中职学校基本上不设门槛，只要学生愿意来，中职学校的大门始终向他们敞开的。可以说该类生源的质量很差，他们没有明确的学习目标，学习行为很差，得过且过混日子，心理更是像玻璃般脆弱，他们不思进取，怨天尤人。据我近年的教学观学生厌学的表现形式较多：比如上课不专心，心不在焉，趴倒一大片，对学习没有兴趣；比如在课堂上肆无忌惮说话、玩手机，听MP3,不把老师放在眼里;比如有的同学考试不写一个字，非常潇洒交白卷，不把考试当一回事。如此种种表现，举不胜举。这些现象严重影响了广大中职教师的身心健康，也给学校的管理，班级管理，教学工作等各方面带来了很大的困难，对中

3、职学校的发展、学生素质的提高造成一定的影响。因此，研究当前中职学生的厌学情绪，分析其厌学原因，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，学好知识和技能，掌握谋生的本领，为将来择业就业打下良好基础，是我们每一位中职学校教师需要认真研究、探讨的一个重要课题。中职生厌学心理分析1v社会因素的影响社会上大多数人看不起职业学校，把它视为“二流教育”，无形中给中职学校的教师和学生形成一定压力，觉得职业教育低人一等，上职业中专实属无奈之举。再加上现在本科生，研究生还找不到工作，更何况学历和技能都不高的中职生呢？2、家庭因素的影响家庭是孩子成长的第一个学校

4、，一个好家庭是一所好学校。家庭生活状况及方式，对学生厌学情绪的产生起着潜移默化的影响。中职学校的学生普遍来自农村，家长的文化素质较差，教育意识低，他们认为教育是学校的事，与家庭无关。中职学生在这种家庭环境中，从小放任自流惯了，逐渐形成一些不良的心理及习惯，在学习上意志消沉，产生厌学情绪；家庭教育方法不当，要么过分溺爱与庇护，要么严厉有余，对成绩要求过高，加重学生心理负担，使其产生逆反心理，对学习厌倦。3、学校因素的影响由于职业教育的特殊性，从客观方面看，职业学校学习方法与中小学迥然不同，与中小学比，职业学校课程多、难度大、进度快，实践性强，

5、对学生自学、动手能力要求较高。但是,大多数职业学校走的仍是普通高中的路子，一味追求对口升学，对学生实行封闭式管理，轻实践重理论而这部分学生本身学习主动性和适应性就较差、基础又弱，即使有学好的愿望也难以取得好的结果，久而久之也就丧失了学习的兴趣，产生了厌学情绪。4、教师因素的影响由于大部分中职生各方面素质差，他们不好好学习，也不尊重老师，我们相当部分的教师没有成就感。可以说从心底看不起这些学生，淡漠、厌教。只看到学生的短处，看不到学生的长处，使学生和老师在教学上处于对立状况，使整个教学处于恶性循环。5、学生自身因素的影响(1)缺乏目标目标是学

6、习的动力。据近年教学实践观察，中职生大多数没有明确的目标，在学习上很迷茫，得过且过，做一天和尚撞一天钟。再加上没有升学压力，学习在学生的心理便是无足轻重，反正学不学一个样。久而久之，学生形成了厌学情绪。(2)学习动力不足动机不足是导致中职生厌学的重要原因。对学习没有需求欲，贪玩好动的天性主宰了他们的学习生活。甚至有部分学生，他们从家庭或者社会那里接受了某些错误思想，认为读书是苦差事，读书无大用，没有读书照样可以做生意赚大钱。那些文化水平不高又做个体生意且财源广进的家长们，往往在不经意间误导了自己的孩子，促使孩子厌学而追求享乐。(3)学习情感

7、淡漠，缺乏兴趣造成学生学习情感淡漠的原因是多方面的。首先，学生课业负担过重，学生学习时间长，导致学生兴趣下降。其次，教师教法陈旧、师生情感不良。中小学生学科情感的产生，学生学习往往源于他们对学科教师的情感。一个老师德高望重，知识丰富，风趣幽默的老师，往往能赢得学生尊重和的爱戴，学生也必然对这位老师所教的学科抱有浓厚的兴趣。相反，师生情感不良,学生对教师没有好感，他们就会不喜欢这位老师，由此发生情感迁移，他们很可能就不喜欢这位老师所教授的学科了。学生长时间不喜欢某一学科的学习，很难说不产生厌学情绪。(4)抗挫折能力差许多学生虽然主观上有学习的

8、愿望，但学习毕竟是一项艰苦的事情,需要一定的时间及毅力，目前的学生独生子女居多，是父母的宠儿，生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决。因此很多学生坚持性差，意志薄弱。一旦碰到困难便