《分数的基本性质》导学案设计

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1、漫洼小学课堂导学案设计授课班级五（1）学科学科主题分数的基本性质任课老师王建伟课型综合解决课课时1上课时间2012年9月28日教学内容北师大版数学五年级上册第43页《分数的基本性质》教学目标１，使学生理解和掌握分数的基本性质。２，会运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）做分母（或分子），而大小不变的分数。３，培养学生观察比较，综合概括的能力和初步的逻辑推理能力。教学重难点理解与掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）做分母（或分子），而大小不变的分数。教学方法合作探究的方式进行教学教学准备教学过程设计三段模式程序(要

2、素)学案导案预习激活(3-5分钟)知识链接环节一：复习旧知1、学生个人运用所学知识计算小黑板书上的两道题，并由两人上台板演。2、学生个人回顾分数的意义以及分数与除法的关系，然后集体朗读。环节一：复习旧知1、先做两道练习题（１）根据分数与除法的关系填空。被除数÷除数＝（２）根据120÷30＝４在（）里填数。（120×3）÷（30×3）＝（）（120÷（））÷（30÷10）＝４对话生成(25-32分钟)自主学习合作交流研讨展示评价生成环节二：故事导入1、学生根据故事内容思考：哪只猴子分得多？让学生发表自己的意见后，教师播放幻灯片出示三块大小一样的饼，通过师生分饼，

3、观察，验证后得出结论：三只猴子分得的饼一样多。环节二：故事导入１，听故事：猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼了，有一天，猴王做了三块大小一样的饼给小猴们吃，它先把第一块饼平均分成二块，分给猴子各一块。猴二见到说：“太小了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均分成四块，分给猴二两块。猴三更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”听后思考：哪只猴子分得多？让学生发表自己的意见后，教师播放幻灯片出示三块大小一样的饼，通过师生分饼，观察，验证后得出结论：三只猴子分得的饼一样多。环节三：游戏引入通过学生动手操作，然后在教师的引导下通过观察，比较得出结论。（１）要求学生分别用分数

4、来表示三张纸条涂上颜色的部分。（２）再要求学生分别用分数来表示环节二中三只猴子分得的饼。（３）比较这三个分数的大小得出这三个分数相等，即＝＝环节四：引入新课根据教师提出的问题进行四人小组互相讨论。讨论：既然三只猴子分得的饼同样多，表示它们分得的饼的分数是相等关系。那么它们的什么变了？什么没有变？让学生分成四人小组讨论后答出：它们平均分的份数和表示的份数也就是分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。环节五：比较归纳。提示规律（１）让学生带着教师提出的思考题，看一看，想一想，试着归纳变化规律。（２）由几名学生回答后，集体讨论，归纳变化规律。集体讨论，归纳变化规律

5、：分数的分子分母同时乘以或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。环节六：多层练习，巩固深化全班完成课本Ｐ43、44练一练、试一试。环节七：课堂小结，作业布置（１）全班同学回顾本节课所学内容。（２）记录老师布置的作业。于是，猴王又把第三块饼平均分成六块，分给猴三三块。同学们，你知道哪只猴子分得的多吗？环节三：游戏引入师生拿出准备的三张相同的纸条，第一张平均分成两份，并把其中的一份涂上颜色，第二张平均分成四份，把其中的两份涂上颜色；把第三张平均分成六份，把其中的三份涂上颜色。教师再把这三张纸条按顺序对齐摆放在黑板上。环节四：引入新课（１）设置悬念：这三个分数为

6、什么相等？同学们想知道吗？学习了“分数的基本性质”就清楚了。（板书课题）（２）引入新课：在黑板上写出：分数的分子和分母变化了，分数的大小不变。（3）引导思考：同学们想一想，它们各是按照什么规律变化的？我们今天就来共同研究这个变化规律。环节五：比较归纳。提示规律（１）出示思考题：比较上一环节中三个分数的分子和分母：从左往右看，是按照什么规律变化的？从右往左看，又是按照什么规律变化的。环节六：多层练习，巩固深化完成课本Ｐ43、44练一练、试一试。环节七：课堂小结，作业布置（１）课堂小结：师：我们这节课知道了分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数（零除外），分数的

7、大小不变。作业布置：完成课本上Ｐ6、7题。课后反思：班级：姓名：综合评价：（）个星导学单（课前预习）完成情况（）个星1、在方格纸上分别画一个长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形。2、如果每个方格的面积是1平方厘米，比较一下上图中哪个图形的面积大？研学单（课中生成）合作情况（）个星1、看书P18,比较这些图形面积的关系？你是怎样知道的？2、小组交流总结：图形面积大小的几种比较方法。3、观察这些图形，你有什么发现？检试单（课后检测）检测成绩（）个星一、完成P19的练一练二、我的收获。三、还有什么困惑？