高职学生创新创业能力培养现状及对策探讨

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1、高职学生创新创业能力培养现状及对策探讨　　摘要：高职学生的创新创业是每个职业院校必须考虑的重要问题，本文阐述了高职学生创业能力的现状和出现问题的原因，并结合高职院校的实际，提出培养学生创新创业能力的对策。　　关键词：高职学生；创新创业，能力培养；对策　　【中图分类号】G64.26【文献标识码】A【文章编号】　　备注：项目来源于重庆水利电力职业技术学院2010年度教学改革研究课题“第二课堂与大学生创新能力培养研究与实践”的阶段性研究成果。（项目批准号：渝水职院[2011]3号）　　近年来，就业难成为大学生的普遍压力，成为社会关注的焦点。在这种情况下，以自主创业为主导的自我

2、聘用的就业模式，成为毕业生实现就业的新模式，创新创业教育成为就业指导的新导向。同时，在高校开展创新创业教育也是我国经济结构调整，建立创新型国家的需要。　　1高职院校学生创新创业现状　　1.1高职院校学生创新创业能力普遍较差　　由于高职院校生源情况，导致高职学生基础知识普遍较差，能把专业知识学扎实就需要花费其很多时间和精力，就谈不上开展学术研究，发表论文或申请专利。笔者所在学院的学生参加近两届全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品大赛和创业计划大赛重庆赛区比赛，是全市三十多所高职院校中获奖奖项最高，数量最多的，但高职院校普遍获奖较少，等次较低，总体而言，比起本科院校还有很大

3、的差距和不足，显示高职院校创新和创业能力普遍较差。　　1.2高职院校学生创业人数较少，且成功率低　　根据笔者所在学院所做的高职学生创新创业问题的问卷调查统计，毕业生有创业意向的占到15.2%，但远低于39.5%的全国平均水平。高职学生创业兴趣不是很高，勇于创业的人数就更少，据笔者了解，近几年来笔者所在学校的毕业生自主创业的人数及其微少。　　2高职院校学生创新创业能力不足的主要原因　　2.1高职学生创新创业教育的滞后　　虽然创新创业教育十分重要，但我国高校创业教育开展比较晚，比国外发达国家起步晚了十余年。而高职院校开展创新创业教育是近两年才开始，而目前开展的创业教育普遍是

4、以开展第二课堂的“创业计划大赛”为主，很少有高职院校把创新创业教育纳入到学校的第一课堂中。笔者所在的学院虽然已经把《大学生创新创业教育》课程纳入学院统一的选修课中，但尚未没有把创新创业教育融合到整个教学体系和人才培养计划中，也没有“全过程”培养创新创业人才。另一方面师资匮乏是影响创新创业教育的重要原因，目前高职院校几乎没有专门从事大学生创新创业教育的教师。　　2.2缺乏浓厚的校园创新创业氛围　　高职院校为丰富学生的业余生活和提高学生综合素质，开展了丰富多彩的第二课堂活动，但是以创新创业为主题的活动较少，笔者所在的学院每年开展第二课堂活动60余项，但每年仅有三项涉及到创新

5、创业的活动，但参加活动的人数比其它活动相比较少，而且作品质量较本科院校较低，创新创业教育在高职院校属于“精英教育”，尚未融人普通大学生的业余生活。学校没有营造有利于大学生健康成长的创新创业氛围，学生的创新创业能力很难在校园活动中培养和加强。　　3对策探讨　　3.1改变教育价值观，培养社会需要的学生。　　首先是要改变传统的教育价值观。由于思想认识不足，很多高职院校尚未把创新创业教育融入学校整体教育教学中，没有结合学校实际情况建立学生创新创业的机制和体制。教育的主要功能是向社会输送人才，目前国家和社会需要创新创业的人才，高校就有义务和责任培养具有创新创业意识和具备创新创业能

6、力的人才，基于这种教育价值观的基础上，将学生的创新创业能力纳入人才培养目标并加以实施，才能推动学生创新创业能力的培养。　　3.2加强创新创业教育的第一课堂主阵地建设　　一是构建创新创业的理论课程体系。要将创新创业课程纳入各专业培养计划，需要在课程设置、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行探索。学生创新创业教育是在校期间的“全过程”教育，要求从新生入学到毕业整个过程全部贯穿创新创业教育。　　二是要加强实践课程。深化“校企合作”，开展“学生走入企业和企业进入学校”等活动，经常邀请成功企业家深入学校开展创新创业讲座，树立学生创新创业意识。利用“顶岗实习”阶段，让学生深入企业

7、，了解如何开办企业，如何管理企业等企业运作过程，融入企业文化，为学生毕业后的创业打下基础。　　三是加强师资建设。开展创新创业教育必须要有一支素质高、业务精、有爱心、讲奉献的师资团队。学校在引进师资的时候应适当引进一些这方面的教师，积极鼓励教师开展创新创业科学研究，支持教师深入企业开展创业实践，打造一支创新创业教师团队，推动学校创新创业教育。　　3.3加强第二课堂对创新创业教育的推进作用　　第二课堂教育作为学生创新创业教育的补充也是必不可少的，当前，高职院校第一课堂尚未全面开展创新创业教育的情况下，第二课堂的作用尤为重要。　　一是加强学术科