初中英语教学中情感教育的实施分析

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1、初中英语教学中情感教育的实施分析　　在初中教育教学当中，初中英语蕴含着非常丰富的情感教育资源。将情感教育逐渐融入到英语教学当中，这是非常符合教学的一种规律，能够有效地开发和利用情感教育资源，培养学生学习英语的积极意识。　　初中英语教学问题情感教育实施策略新课改已经实施了一段时间，情感教学逐渐成为了新课程目标的重要组成部分。新的课程标准将情感策略教学作为课程的主要目标，要求教师要在教学实践当中融入情感教育，要实施情感教育，学生只有对英语学习有了积极的情感，才能够发挥出主动学习英语的积极意识，英语教师应

2、在教学中努力关注学生的情感，要重视学生发挥自主学习的积极意识，要努力激发学生的兴趣和爱好，利用学生的兴趣和爱好促进学生身心健康发展。所以，研究初中英语教学中情感教学是非常重要的一种教学手段，一定要将情感教学融入到实际教学当中，使学生能够更好地进行学习。　　一、将教材资源和生活结合在一起　　在初中英语教学当中有很多显性的情感教育资源，其英语教师在课堂教学的时候要结合相对应的教材和内容，通过对教材的利用和开发，启发学生学习英语的情感，具体的可以从两个方面说起。要结合相对应的生活中的英语例句，通过对谚语和

3、俗语的学习等增加其情感机构，激发学生的积极情感。从另一个角度来说，在对教材、内容以及手段和方法和运用上，要通过创建情景模式启发学生的情感。英语教师还可以根据一些英语例句，利用教学情境的方式启发学生的情感因素。在教学大纲的基础上，适当的引入课件、录像和活动，使得学生能够找到英语的学习乐趣，从而培养学生的情感。　　二、创建一个好的学习氛围培养师生感情　　情感是联系教师和学生的纽带，在教学过程中学生本身作为学习的主体和教师的情感是相对立的。在初中英语教学当中对于情感教育的实施，可以通过培养师生之间的感情、

4、调节情感因素，在一定程度上能够提高英语学习的效率。比如，教师可以多关注一下学生的思想感情，多关注一下学生的心理状态。在进行教学的过程中，多增加一些互动的环节，只有学生和教师的关系和谐了，那么学生才能够更好地学习。　　例如在学习“Doyoulikebananas”这一课时，教师可以就这个问题进行扩展和填充。比如，可以问学生喜欢什么样的水果？可以让学生用英语说说自己喜欢什么样的水果？为什么喜欢这样的水果？例如，“Whatfruitdoyoulike？Iliketoeatapples.Whydoyouli

5、ketoeatapples？Becauseitissweet.”　　在学生和教师之间进行这样的英语练习过程中，能够有效地拉近学生和教师之间的距离。在进行这节课的学习过程中，还可以准备一些水果，然后拿出水果让学生以小组竞赛的方式进行回答，哪个小组回答的最快，正确率最高，就给予一定的奖励，最后哪个小组获胜，就将水果给哪个小组。这样的竞争模式能够有效地激发学生的兴趣和想要回答的欲望，能够在一定程度激发学生学习英语的欲望，在潜意识上能够愉悦学生的情感因素。　　三、利用肢体语言传递情感　　在初中英语教学当中，

6、作为英语教师不仅要善于用语言表达教学内容的情感，还有必要借助肢体语言来传递情感。其肢体语言在英语教学中具有其独特的魅力，能够潜意识的流露出内心的情感因素。英语教师在课堂教学中，要积极有效地利用肢体语言的魅力，从而更好地进行教学。　　例如，在进行英语课文的朗读的过程中，教师在朗读课文的时候，一定不要呆板地只是读，要利用自己的肢体语言进行教学。比如，在朗读上比较悲伤的部分的时候，就一定要减缓语气，面部带有悲伤的感觉，不能够一个语调读到尾。再如，在讲到激动人心的时候，一些比较危急紧张的时刻，就应流露出替主

7、人公担心的意识和成分，从而才能够更好地进行教学，让学生充分领悟到这是在学习一门语言，是要以后进行交际而使用的，而不是一味地学习。教师的面部表情在一定程度上会极大的影响到学生的上课的兴趣，如果一个个教师永远都只是一张扑克面孔，那么必然不会引起学生的喜爱。　　四、积极利用评价机制　　就目前来讲，成绩不是衡量学生能力的唯一手段。但是成绩在初中英语教学中也占据着一定的位置。在每次月考或者期末考试结束之后，教师在面对学生成绩的时候，应以什么样的态度面对学生呢？这是一个非常值得关注的问题，应积极有效地利用奖惩机

8、制。　　在一张卷子中，无论从所涉及到的题型、内容等方面都不能够完全的反应出一个人的能力，很可能在这张卷子中所考核的内容恰恰就是某同学没有掌握好的内容，或许恰恰就是某同学已经掌握的非常好的内容，都有可能。所以说就成绩而判定一个人的能力是非常不明智的。在看到学生成绩的时候，首先要分析这张试卷的难易程度，要掌握其中的重点，把握好分寸，从而更好地进行教学。对于学生会的地方要积极的鼓励并且表扬，可以让学生就某一道题给其他的学生讲解，学生在讲题的过程中实际上就是复习和在学习的过程