在英语教学中实施情感教育的研究

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1、在英语教学中实施情感教育的研究吴艳霞河北省张家口崇礼县希望小学076350“教师的职务是‘千教万教，教人求真’，学生的职务是&lsqU0;千学万学，学做真人&rSqU0;。”著名教育家陶行知这样说。要让学生学做真人，就得教师在教学中正确把握情感教育，这样既可以帮助学生塑造良好的品行，也能激发学习兴趣，从而提高教学质量。一、用平等的师生关系架设情感教育的桥梁1.通过情境教学构建和谐课堂教学中合适恰当的情境教学，有利于活跃课堂气氛，调动学生的积极思维，增加课堂教学的趣味性，培养学生的语言交际能力

2、。如在初一下学期学习形容词的比较级和最高级，就可以任意抽三位同学来进行tallshort,heavylight,fatthin学习和表演。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为了提高学生学习兴趣，还可以运用实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等进行直观教学，使学生易于记忆。丰富多样的情境教学，灵活多变的教学方法，听说读写能力的综合训练，既培养学生学习英语的兴趣，乂锻炼了他们的口语交际能力。2.有意识培养学生的语言能力在学生刚学英语时，教给他们一些简单的用语，如称呼、见面、招呼、道歉、称谓、感谢等，

3、鼓励他们适时适地大胆交流。利用每节课的课前五分钟会话进行交流，可作值日报告，可互相问候，可讲一天的新闻故事，表演形式可多种多样：如表演对话、介绍经历、讲故事、演小品、做游戏、猜谜语等。师生听完看完之后，还可就表演内容提问，以培养其他学生的听、说能力，这样就可避免部分学生只看热闹、不认真听的现象。持久地坚持下去，每个人都有锻炼开口说的机会。二、用细微的身教消融情感隔膜1.注重教育过程的S标性“一个人要有生活0标，一辈子的B标，一段吋期的0标，一个阶段的目标；一年的目标，一个月的S标，一个星期的目标，一天的目标，一个小

4、时的0标，一分钟的0标。”（列夫·托尔斯泰）所以我在教学中，不吋地制定教学计划。学年初，为学生制定一学年的计划，每学期都制定每学期的计划。每节课都有计划，同时也要求学生制定学年，学期，星期，每天的学4计划，这样他们不会漫无0标的学习。朝着自己制定的B标努力，在学习的过程中及生活中也制定计划。这样就避免了他们学AI、生活的盲目性，培养了他们良好的学＞J，生活习惯。2.注意教育过程的感染性李镇西曾经说过:“德育过程的真诚在很人程度上取决于教育上的诚实,言行一致，表里如一，自己不相信的决不教给学生，勇于向学

5、生承认自己的过失，这应当成为德育工作者的职业道德，真诚只奋用真诚来唤起，信念只能靠信念来铸造”。所以教师的教学过程的真诚直接影响到学生的真诚。在英语教学中，对就是对，错就是错，要敢于向自己挑战。教师在教学中哪怕有些许的错误，都要勇于改正，自始自终热情饱满。要求学生做的试题，记忆的东西，教师自己就得先做，先记。教师用真诚在不知不觉中地感染每一个学生，要学生做的事教师要亲自做，要学生学的教师要亲自学。让学生与教师达到身心交融情感共鸣，清除师生情感与年龄隔膜，从而培养每一个学生做人的诚实守信的道德品行。三、用无私的关爱谱

6、写情感乐章别林斯基认为：“爱是教学的工具和媒介，对孩子的热爱是教育成功的保障，爱学生必须走进学生的情感世界。”1.用欣赏的眼光去看待学生在教学中，我用欣赏的眼光去看待学生的优点，用发展的眼光去看待学生的缺点。有些学生在课下拿着书对其他同学说:Englishbook,pencil-box...见到任何事物都用英语说，我用英语适时表扬他们；对于一些讥讽他们的学生，我鼓励他们。相信他们如果说英语，会比前面的同学说的更动听。这些学生受到鼓励后，学习的积极性与之高涨，也主动说英语，学英语：同吋也主动与我接近，拉近距离，爱和我

7、用英语交流。前面的同学得到表扬学习劲头会更足。1.用鼓励的态度去培养学生美国著名心理学家威廉·詹姆士曾经这样说道：“人类本质中最殷勤的需求是渴望被背定”，学生在这个年龄段更是如此。他们冇时候做某些事是为了给老师看，希望引起老师的注意。上课吋有的冋学主动把讲桌擦的干干净浄，老师就应该不失吋机地表扬,鼓励全班学生共冋用英语向这位学生表示感谢。这样一来，做好事的学生就多了起来，而II无形中也凝聚了班集体。2.用真挚的关爱走进学生走进学生生活，是进行情感教育的重要途径，也是最有效的方式。主动询问学生在学习、生

8、活中的困难，关心离弃家庭孩子，给予他们因寄宿生活而远离父母产生的不安全感，嘘寒问暖。这样的学生在老师的无私关爱中，拉近了师生心理距离，处处感受到老师真挚的关怀和温暖。让他们的情感、意志在交往、学习、成长，学习过程中得到升华，也就产生了“亲其师信其道”的艺术效果，有力的推动英语教学。在教学中，我们不应该只关注课堂。英语教学疲该成为一种生活行为。我们用营造平等的