以激励为主，培养学生英语学习的主体性.doc

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1、以激励为主，培养学生英语学习的主体性“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”(前苏联教育家科罗廖夫语)兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。这样，学生就从被动接受转化为主动参与，由“要我学”转变到“我要学”。教师要改革教学方式和方法，从单一灌输的模式转变为让学生通过多种途径自己去探索知识，获取信息。以往是“填鸭式”的教学，教师是一堂课的主角。教师

2、教一个单词，学生学一个单词，老师教一个句子，学生学一个句子。学是学会了，但不知如何去运用，只是为了应付考试，考完试了，也就忘了。因此，教师的工作并非只传授信息，甚至也不是传授知识，而是以陈述问题的方式介绍这些知识，把他们置于某种条件中，并把各种问题置于未来的情景中，从而使学生能在其答案和更广泛的问题之间建立一种联系。抓住学生的特点，努力激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的学习兴趣和创新思维能力，变“让我学，逼我学”为“我要学，渴望学”。下面是我在英语教学中改革和创新的一点尝试。一、如何激发学生兴趣1、课堂上充分运用插图创新是十分重要的我在英语教学中，对教学的内容和教学的方

3、式进行精心的设计，力争为学生提供有趣、有用的信息，在课堂上，组织他们结合课文开展有意义、有兴趣的活动。为使学生感兴趣，我将每课都设定在一个实际环境中，并将每个单词、短语和句子都与实际联系在一起，通过各种各样的动作，引起学生的兴趣；同时更帮助他们在短时间内记住知识。课堂上运用插图创新也是十分重要的，其实，我们不难发现，英语教材中的插图蕴含着大量的创新教育因素和丰富的创新教育信息，只要我们敢于尝试，自己的教学就会有所收获。比如，我在复习每一课时，都结合插图，很生动形象地将动作做出来，让学生猜它的英语意思。这样，既复习了课文，又培养了学生的英语学习兴趣，同时又提高学生看图、识图

4、的能力。2、注重听说能力培养，减轻学习负担，调动学英语的积极性以往的英语教学，常常从宇母、音标学起，而且配有大量的书写练习。这样，会令学生感到郁闷、压抑，学习兴趣也会在机械的读读写写中消失殆尽。听，是指让学生更广泛地接触英语音像制品。听音乐、听广播，在听中了解英语语音、语调的变化，体会英语的节奏感。听，会令他们好奇，会令他们模仿去说。说，不必限制他们的说话内容和说话时间，不用过于强调他们发言的长短、轻重，不必纠正他们开始发音的正误。因为说的目的是让学生开口，这是学的第一步，更是进行交流的根本。当学生喜欢听，喜欢模仿，喜欢用英语说话时，他们自然会急于学习单词、句子，来满足说

5、的愿望和说的内容。在这种情况下，再来纠正他们的发音错误，教授他们英语知识，用读写的方法使其巩固，学生便乐于接受，也容易接受了。3、以激发学生学习兴趣为先导，创造良好的英语教学大环境孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”3。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，学生在课堂应高兴采烈，其乐融融，伴随学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极，学生对学科学习的信心是越来越强。因此，我在情趣教学中，十分重视学生兴趣的激发和培养。良好的英语学习环境能激发学生乐学、易学、好学的感情。那如何创造这样的环境呢？除了学校的重视，较强的师资力量这些前提条件以外

6、，重点是通过教室、校园等营造良好的英语教学氛围。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，更能给他们留下深刻的印象。二精心组织教学内容，以满足学生求知欲1．认真钻研教材，多创设情景教学学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言教材放入各种实际的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。2．适当增加课外知识，扩大知识面针对学生好学的心理，我们在完成教学的基础上，适应扩充课外知识。例如：我在教学国家及各个国家首都时，可以多给学生介绍这个国家的知识和风俗习惯，扩大学生的视野，了解中西

7、方文化。3．注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧我们悉心钻研教材，对学生已学的和要学的内容非常熟悉。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而逐渐增加，学生的积极性就会大大加强。三、积极运用灵活多变的教学方法，以满足学生发挥创造的能力1．激发灵感，发展学生即时应答能力我们常用各种方法启发学生对已学语言材料的运用。如：教师做一个动作或说一个句话，让学生对此即时作答，学生常会从不同角度做出多种应答，教师说口令，让学生快速反应，并且做动作，这不但显示了他们运用语