让女生在新课程体育课中飞翔

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1、让女生在新课程体育课中飞翔　　摘要：高中女生的体育课难上是许多体育老师的同感。每到体育课往往是高中女生交谈、闲聊的最佳场所，站的多，动的少，同时由于大部分女生怕苦怕累，甚至装病、偷懒，不愿做运动强度大的练习，有一种无法抗拒的心理惰性。如何通过上好体育课激发她们的运动欲望，克服这种惰性，提高她们的身体素质，使之有效地掌握身体锻炼的基本技能，为今后终身体育锻炼打下基础，已成为体育教师积极探索和思考的问题。　　关键词：高中女生；有效教学；教学策略　　体育课堂教学有效性，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面获得实实在在

2、的进步、发展。教育部基础教育课程改革专家余文森教授认为：“从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生和老师获得发展”。　　针对高中女生的特点，为了提高她们体育课堂教学的有效性，笔者进行了如下的探讨：　　一、合理设计教学　　提到教学设计，大家就会想到教案。李义香教授在讨论教学有效性的问题时直说道：“我想确切地讲，最起码离不开教师的　　‘认真备课’。”仅仅四个字就一针见血地指出课堂教学的重点。在教学设计中通过设计怎样的教学目标、选择怎样的教学内容，运用怎样的教学方法，这些都是提高课堂教学的前提。　　1.教学目标的确立是否有效　　体育课堂的教学目标要科

3、学合理，贴近学生的实际，符合学生的能力水平，具有指导性和可操作性，目标的设定要处于学生的“最近发展区”，学生经过努力可以达到的程度，这样的教学目标有利于发挥其激励功能，调动学生的积极性，一旦达到目标可以使学生体验到成功的愉悦。同时，教学目标的确定要“分层次”，要保证不同能力水平的学生有不同的目标，保证较差的学生“吃得了”，也保证能力强的学生“吃得饱”。针对每个人不同的能力水平，因人而异地制定不同的教学目标。　　因此，制定恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的灵魂，是提高体育课堂教学有效性的重中之重。　　2.教学内容的选择是课堂教学有效性的根本　　学期

4、初笔者对所教高中的女生就“体育课上，你最喜欢的三个体育项目”进行了问卷调查，从下表中可以看出，学生对体育游戏特别的热衷，其次为乒乓球、羽毛球。比较前三个项目都深受学生的喜欢，尤其是女生喜欢的。　　■　　在保证学生能够完成教学目标任务的前提下，精选合理的教学内容是提高课堂教学有效性的重中之重。将教学内容分解、分层，让学生选择练习，让不同的学生在实践过后都有小小的“成就感”，也就是真正落实因材施教的教学原则，确保每一个学生受益。　　3.灵活的教学方法是提高体育课堂教学有效性的关键　　任何一种教学方法最核心的作用，就是为实现教学目标和完成教学任务服务。教学方法的

5、实质就是把教师的教学、学生的学习和教材的内容有机地联系起来，使这些教学的基本要素能够在教学活动中充分地发挥各自的功能和作用，从而实现预期的教学目标。课堂教学方法应与教学内容紧密联系，和谐一致，要符合现代教学思想，符合学生的年龄特点，符合学生认识事物的规律，符合体育教学特点，符合学校教学环境的实际。　　4.节奏要和谐　　课堂教学节奏，是指教学过程中各种教学因素，在时间上以一定的次序，有规律地交替出现的形式。教学是个动态运作的过程。通过教学节奏的调控，教师不仅可以有效地传达自己的情感、态度，突出教学的重点难点，而且可以有效地组织教学和调控学生的注意力。在体育教

6、学中，体育教师要根据教学的需要，对教学内容的难与易、详与略、展与收、教学速度的快与慢等，要统筹考虑，精心安排，力争做到节奏和谐，张弛有道。　　二、体验成功，激发运动兴趣　　苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。　　怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？比如，高中女生多不喜欢长跑，但如果改成在音乐伴奏下的跑跳步练习，在生理负荷同等条件下仍然情绪高涨，感觉不到疲劳，课堂气氛活跃，教学效果很好。体育教学中可以通过“成功教学法”“愉快教学法”“需要满足法”“教学引趣法”等教学方

7、法激发学生的兴趣。让学生从“苦学”实现到“乐学”的转变。学生学得轻松，学得高兴，教学效果就不言而喻了。体验到体育学习的快乐，极大地调动学生学习积极性，最终顺利完成教学任务。　　三、有效的课堂教学评价是提高体育课堂教学有效性的强大动力　　有效的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能，能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使课堂更具有活力。学生必须具有学习的动机才能专心学习，动机有两种：一是对教材（教学内容）本身感兴趣的内在动机；二是表扬、评价鼓励等外部动机，学生对教材本身的内在动机依赖于教材内容与教学设计，课堂评价对体育课的学习效果有

8、着很重要的影响作用，课堂评价的方式可以是赞赏、批评或者是点拨，在体