人文课堂 有效教学

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1、人文课堂有效教学　　【摘要】在英语教学中实现有效教学，是实现素质教育的基础，也是每一个英语教师的永恒追求。要取得英语教学的有效性，主要应该通过以下两方面的措施：营造良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空，调动学生的积极性；英语课堂教学中实施人文关怀，教师必须面向全体学生，关注个体学生的情绪，重视学生的情感体验，创造积极和谐的课堂气氛，对学生的学习情况进行恰当的评价。只有做到人文课堂，有效教学，才能取得英语教学的最佳效果。　　【关键词】英语有效教学人文关怀教学效果　　有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提

2、高学习的兴趣，领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。教师如何在有限的英语课堂教学中取得上述的教学效果，值得广大英语教师认真进行探究。　　1.营造良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空　　以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动，这是英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，体现出语言的交际性与互动性。课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式――秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动，促进师生之间

3、的情感交流，以及培养学生互相关心、彼此合作的团队精神。采用多媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范。　　2.英语课堂教学中实施人文关怀的途径和方法　　2.1面向全体学生，关注个体差异　　英语课堂教学必须面向全体学生，教师在课堂教学设计中要注意“抓中间，促两头”，尤其是要注意学困生的转化。教师应该用亲切自然的教态与教学语言消除学生的紧张感，时刻关注学生的情绪，不要因为害怕教学流程受阻而忽视学困生，而是要积极真诚地帮助学困生，逐渐

4、使学生无拘无束地与教师进行交流。在英语课堂中，老师必须做到“以生为本”，在面向全体学生的基础上，关注个体的差异，才会使学生喜欢英语，进而提高课堂教学效果。　　2.2运用丰富多彩的活动，激起学生强烈兴趣　　高效的课堂活动能使学生的大脑皮层始终处于兴奋活跃状态，调动学生多种感官的参与，开拓思维，培养能力，从而学生不仅能够学到知识，而且能够使身心得到发展。有效的课堂教学活动必须兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造，最终达成“多向互动、动态生成”。教师还应该设计不同层次的活动要求，让每个学生都能充分展示自身的优势，让不同水平的学生都能感受到成功的喜

5、悦，从而获得高效的课堂教学效果。如进行过去式和过去分词的教学时，可以运用“有节奏的快速反应”游戏，教师边敲击桌面打节奏边说动词原形，学生跟着节奏说过去式和过去分词，教师可以根据学生对单词的掌握情况加快或放慢节奏。　　在英语课堂教学中，有很多课堂活动可以让教师有选择地采用，比如说新闻播报、新闻采访、演讲时刻、单词接龙赛、经典英语歌曲欣赏、辩论赛、经典影视欣赏等。但是，教学活动的设计应该紧扣教学目标，创设学生容易接受和理解的情境，努力寻找与学生生活相联系的切入点，让学生身临其境，有利于学生全身心地投入到学习情境中去，提高学习的效率。　　2.3采用多元评价方

6、式，促进学生有效学习　　评价是英语课堂的重要组成部分，新课程背景下的英语课堂应该坚持学生是学习的主体这一原则，让学生认识自我，建立自信，体验成功，改善情感态度，从而提高学生对课堂教学活动的参与度，提高学习的效率。为此，教师应该在课堂教学中采用多元化的评价方式，以形成性评价为主，终结性评价为辅；让学生通过评价获得成就感，提高自信心，增强合作精神，从而让学生从被动接受评价转变为课堂活动的积极参与者。　　教师在对学生进行评价时，还应该设计不同层次的评价方式和评价目标。教学中，学生由于知识水平或心理素质等原因，对教师提出的问题有时回答不上来，教师应该从侧面去提

7、醒、引导或带动其他学生给予提示，不断激发学生的求知欲。教师在评价时可以根据课堂教学的实际情况，采用学生自评、学生互评、小组互评等方式，达到促进学生有效学习的目的。　　另外，教学过程中的情感生活和态度因素应该是活跃的、富于生机的，但是情感态度本身是多变的，英语教师应该在课堂教学中真正做到以人为本，时刻关注学生的情感变化，做到“人文课堂，有效教学”，取得最佳的英语教学效果。　　[1]黄迎辉.构建新课程背景下英语高效课堂的几点思考[J].新课程?中学，2010（09）.　　[2]周步明.新课程理念下提高初中英语语法教学有效性的几点做法[J].学周刊，2012

8、（12）.　　[3]孙玲玲.谈英语有效教学[J].小作家选刊：教学交流，2011（04）.