实施“人文关怀”，提高英语课堂教学有效性

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1、实施“人文关怀”，提高英语课堂教学有效性　　【摘要】本文尝试从实施"人文关怀"：转变教学观念、开展趣味教学、创设多种情境、采用活动途径、坚持激励评价等方面来培养和发展学生学习英语的积极情感，从而提高课堂教学效率。　　【关键词】积极情感面向学生课堂效率　　英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任与义务培养和发展学生积极向上的情感，因为积极向上的情感在很多方面直接或间接影响语言学习。在英语教学中充分重视情感因素，培养和发展学生积极的情感能提高学生的思维能力，丰富想象力，增强记忆力。学生在无情感焦虑，身心愉快的状态下学习英语，会提高学习效率，这样的

2、学习结果会增强学生的自信心，提高学习兴趣。　　传统的英语课堂一直是教师读，学生跟读；教师问，学生答。学生的学习非常被动，只有教师布置了作业，学生才会去完成，长期这样下去，学生的兴趣就发生了弱化。学生学习英语的积极情感没有被调动起来，他们主动参与学习的意识没有被充分激发出来，教师也没有提供有效的学习策略和方法。如何唤起学生发自内心的学习愿望，使他们深刻地认识到：自己才是英语学习的主人至关重要。　　一、转变教学观念，充分意识到情感智力是现代教师的必备素质5　　一个成功的外语教师不但自己要有乐观的情感态度，而且还要以自己的信心，克服困难的乐观情绪和坚强的意志去启

3、发、感染学生，增强学生解决问题的勇气，使其摆脱由挫折，困难所造成的消极情绪的影响。平等地对待学生，以正确的、学生可以接受的方式方法表达自己的情感，让学生感受到自己的爱心；善于倾听学生的情感流露，使学生情感得到正常的宣泄；掌握一定的识别，判断情感的技巧，洞察学生的情感状态，对学生的情感反应做出恰当的回答。古人云："感人心者，莫先于情。"教师热爱学生的真诚情感，一个嘉许的眼神，一个亲切的微笑，一个赞美的手势，都会使学生有被重视和被关心之感，体会到教师是真诚的、可信赖的，继而会对你所任教的学科充满热情，正所谓"爱屋及乌"，"亲其师，信其道"。　　二、对教学内容进

4、行情感处理，有效地开发情感资源　　教师在备课时，不仅要把握教学内容中的要点、重点，考虑到学生可能出现的难点、疑点，也要分析教材中作者和某些人物角色的思想感情，并运用自己的生活经验，去努力体验其中的情感，以便真正把握教学内容中的情感因素。教师在课堂教学中还要注重学生问题意识的培养，鼓励学生质疑问难。课堂上教师不要怕"节外生枝"影响教学进程，学生能提出问题是好事，要及时表扬、肯定，特别是一些开拓性、价值较高的问题，更要积极引导学生通过解决疑难问题来建构新知识，使学生在解决问题的过程中碰撞出智慧的火花。教师在学生的"问"中做到教学相长，能够更有效地进行课堂教学，

5、何乐而不为呢？5　　在英语课堂教学中，有很多课堂活动可以让教师有选择地采用，比如说新闻播报、新闻采访、演讲时刻、单词接龙赛、经典英语歌曲欣赏、辩论赛、经典影视欣赏等。但是，教学活动的设计应该紧扣教学目标，创设学生容易接受和理解的情境，努力寻找与学生生活相联系的切入点，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪氛围，先感受、后表达，有利于学生全身心地投入到学习情境中去，提高学习的效率。　　三.采用多元评价方式，促进学生有效学习。　　用言语来表达教学内容中的情感：教师上课时应充满激情，心理学家的研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望

6、，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。在教学中教师要把握好评价的尺度，尽量回避否定性的评价语"No.You'rewrong."，拒绝冷漠的"Sitdown."巧用、多用"Tryagain，please.""Don'tworry.""Letmehelpyou."等激励性语言，这样学生的心理压力就小，可以避免出现因害怕出错而产生语言焦虑。　　四.创设多种情境，激情于"境"5　　情境教学法在一定程度上消除了常规教学中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端，并对学生

7、在学习过程中充分发挥主体性提供了可能性。设情境的方法很多，我们可以通过生活展现情境，实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、声像教材展示情境。充分运用直观教学手段，英语老师应利用一切可能利用的条件，如实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥的、抽象的内容，寓于一个十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，以增加学生对外语学习的兴趣。如在外语课上可以用实物巧设情景，用动作表演情景，用语言描述情景，用音乐（歌曲）伴随情景，用图画烘托情景，用电教模拟情景，用表演体会情景。　　五.

8、注重学生"学"的过程转变和注重教师本身语言、教态的变化　　教师在教