高校动画应用型人才培养模式定位分析

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1、高校动画应用型人才培养模式定位分析高校动画应用型人才培养模式定位分析　　1、校企联合　　所谓的校企合作，是指双方利益共赢从而开展的合作教育联合活动，从而实现两者的共赢。校企联合充分利用了高校的专业优势和企业的生产优势，形成产、学、研一体化的新型模式，使学生真正成为具有技术、能力、创新的高等市场人才。　　2、人才培养模式　　“人才培养模式”即考量人的方式、方法与形式[2]。作为高等教育，其人才培养模式与其他类型教育有着天然的不同，其办学目标是市场导向，办学需求是社会就业，办学途径是产学结合，办学特色是能力培养。　　动画是新型交叉学科，其本质决定了其产业集文化性、科学性、功能性、导

2、向性、多元性等诸多因素。目前我国高校动画人才现状及存在问题有如下几点：　　1、整体设置与市场严重脱节　　目前，动画产业的从业人员很多，但是众多动画企业却很难招到合适的人才，尤其是原创型，技术型高端人才极其紧缺，出现了高校和市场脱节的问题，动画专业的毕业生不能直接进入产业链的环节中从事生产劳动，还需要经过企业的再培训，有些甚至需要去高职高专重新回炉深造才能胜任此工作，制约了其产业的良性发展。　　2、资源投入不足与师资结构的欠缺　　从2000年开始，动画作为设计艺术学专业相继在不同的学院开设课程，动画专业师资严重匮乏问题尤为突出。为了解决教师短缺问题，各院校相继采取了多种办法，比如

3、：从其他专业转型过来，或者直接聘用企业兼职教师，两种方法虽然解决了一些学校的应时之需，但是对于教育本身来说存在着严重的弊端。其次，动画作为高新产业，一些院校明显资源投入不足，硬件设施无法跟上，导致学生动手能力明显落后于理论能力。　　3、专业设置目标不清晰　　高等教育应该更好地适应社会发展需要，这是一个不变的重要课题。从目前来看，一些院校高校动画专业设置不合理，没有考虑市场需求，定位上出现问题，导致学生无法快速在专业领域融入社会。从专业设置上看，缺少原创性创作及设计管理专业，技术类的课程占据了绝大多数课程设置。专业同质化严重。没有从社会及市场需求着眼，与市场脱轨严重。　　校企具有

4、良好的资源互补性，可以共用很交换很多有利资源，从而实现利益共赢。　　1、产学研一体化培养模式　　产学研一体化人才培养方式以产业应用型人才为培养重点，通过创建多元化交流合作机制，推动产学研结合，有计划、有目的地加快各类复合型人才的培养。产学研一体化特点是校企联合，企业向高校输入科研、合作教育、共建研究中心等，其方式为三种：以科技园为主体；以高校企业为主的产学研模式；以社会企业为主模式[3]。同时，高校在培养学生创造性思维的同时，要和企业联手激励学生勇于进行创作，做到理论和实践并重，加大产学研的有机结合。　　2、核心科目设置应以市场为前提　　校企联合的人才培养模式应尊重并以市场为导

5、向。动画是多学科的综合交叉，只有将那些适应市场、有利于产业结构稳步发展的专业核心课程具体化到教育教学中，才能从而实现培养目标的真正体现与落实[4]。　　3、教学模式为项目参与型　　高校动画的教学模式应遵循市场发展的前提，以市场为导向，结合某一课程，校企共同完成学科任务，高校负责理论输入，企业提供场所，在特定的情境下共同完成该课题的实践项目等。　　作者:常鑫单位:哈尔滨工程大学　　[1]黄兵,高校动画专业合作办学的十年反思[J],艺术研究,2012年3期　　[2]范作为,浅谈人才培养模式[J],中国科技博览,2012年1期　　[3]于响生,地方高校产学研合作模式及运行机制研究——

6、以绍兴文理学院为例[D],浙江工业大学.2011　　[4]周幸子,校企联合的高校动漫人才培养模式基本定位分析[J],美术大观，2013年3期