苏教版二年级数学下册表格式教案

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1、课题有余数除法的竖式计算练习课时第1课时总课时课型练习教学时间月日主备人教学目标1、使学生结合具体实例加深理解有余数除法的含义，进一步掌握除法竖式计算的方法，并能正确列式、计算，解决相关实际问题。2、使学生通过多种形式的练习，进一步理解和掌握有余数除法竖式计算的求商方法，增强计算能力；能说明解决简单实际问题的思考方法，提高分析、解决实际问题的能力。3、使学生通过练习发展细心计算、认真检查等良好学习习惯。预学指导预习教科书第6页练习一第1～6题。教学重、难点重点：有余数除法的竖式计算方法。难点：有

2、余数除法竖式计算的试商。教学准备教学过程（主要环节）预学导学二次备课试一试，算一算。在估一估的基础上掌握试商方法。（1）说一说你是怎样估一估的。（2）想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。（3）议一议：为什么商是6？教学预案一、引入课题1、口算。2、谈话。小朋友，大家对表内乘、除法口算已经比较熟练。最近，我们又学习了有余数的除法，并且学会了除法竖式计算。今天，我们主要练习除法竖式计算，特别是练习有余数除法的竖式计算，希望小朋友能比较熟练地掌握除法竖式计算。二、理解含义1、摆一摆，填一填。（出示要

3、求，学生独立完成）（1）11根小棒，每2根摆一堆，摆成了（）堆，还剩（）根。□÷□﹦□（堆）……□（根）（2）11根小棒，平均分成5堆，每堆有（）根，还剩（）根。□÷□﹦□（根）……□（根）交流结果，说说每道算式表示的意思。2、做练习一第1题。学生看图独立完成填空。交流：填的什么算式，每道算式是怎样想的？-136-这里的余数1表示什么意思？3、交流、小结。你能说说自己对有余数除法的认识吗？三、训练技能1、做练习一第2题。谈话：请小朋友看第2题的4道题，同桌说说每题的商要怎样想。同桌讨论后，在课本

4、上填空并在竖式上计算。交流：检查竖式计算过程，说说每道题的商是怎样想的，商各是几。2、做练习一第3题。学生独立完成4道竖式的计算，同时指名4名学生板演。交流反馈，并让学生说说是怎样想商的。3、讨论练习一第4题。让学生比一比每组题，交流有什么相同和不同，注意引导观察中间一题的被除数是多少，左右两题的被除数与它有什么关系。口答每组题里中间一题的商是几，左右两题的商各是几，是怎样想的？四、解决实际问题1、练习一第5题。学生读题了解题意，口答算式，并说一说为什么用除法计算。列式并用竖式计算出结果，完成答

5、句。2、学生举例。生活中经常会遇到简单的平均分还有剩余的数学问题，你能列举几个这样的例子吗？先让学生将想到的例子在小组内说一说，再引导学生在全班交流，教师适时评点纠正。五、小结作业板书设计教学反思-136-课题有余数的除法练习课时第1课时总课时课型练习教学时间月日主备人教学目标1、使学生进一步掌握除法竖式计算，进一步了解除法里余数要比除数小，能正确进行除法竖式计算；能应用有余数的除法正确解决相关实际问题，并初步学习根据问题的实际背景合理确定问题结果。2、使学生通过除法计算和解决实际问题，提高除法

6、竖式计算的熟练程度和初步计算能力，进一步发现除法里余数出现的规律，培养观察、比较等初步能力；进一步了解平均分有剩余实际问题的数量关系，初步感受根据问题的实际背景确定问题结果的思考方法，发展初步的思维能力。3、使学生初步具有观察比较、独立思考等学习意识和习惯，感受数学是具有规律的科学；体会实际问题的数学处理方法，培养根据实际情况灵活处理问题的科学态度。预学指导预习教科书第7页练习一第7～12题，思考题。教学重、难点重点：除法竖式计算和有余数除法的实际问题。难点：灵活处理有余数除法实际问题的结果。教

7、学准备教学过程（主要环节）预学导学二次备课1、如果有21个同学去划船，至少要租几条船？先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。2、试一试。每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？先和同桌说一说你是怎样想的？再独立列式解答。教学预案一、引入课题小朋友在这一单元主要学习了有余数的除法，学会了除法竖式计算，今天这节课继续练习有余数的除法，进一步熟练掌握除法竖式计算，了解有余数的除法里余数的特点，能用有余数的除法解决实际问题。二、计算练习1、做练习一

8、第8题。出示式子，让学生在□里填数。提问：□里最小是几，能说说是怎样想的吗？2、做练习一第12题。（1）计算。谈话：小朋友已经知道余数比除数小，那我们来看看余数的变化有什么规律。请小朋友看第12题，你知道表里是什么意思吗？让学生依次计算被除数除以3的结果，把结果填写在表格里。交流结果，教师呈现表格和结果。（2）讨论理解。表里除数是几，余数是怎样变化的？讨论：为什么15除以3的余数为0，18除以3的余数也为0？21、24除以3呢？余数为什么会按“0、1、2”这样的规律变化？（3）延伸拓展。-136