第一讲：智力与创造力(练习题)

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1、第二讲智力与创造力一、填空题1、世界上第一个智力测验量表是年编制的量表2、是智力发展的生物前提，是智力发展的决定条件3、智力的个别差异主要表现在三个方面，即、、的差异。4、据研究，智力在同龄人口中基本上呈分布，即两头小，中间大。5、心理学在研究儿童智力发展水平时，通常采用、、的概念来概括儿童智力水平的三个等级。6、智力的核心是。人类思维最高体现是。7、创造力的核心成分是。8、是指运用个人的才智产生出新颖、独特而有价值的产品的能力。9、元认知结构包括三个方面、和。10、智商是和的商数，智商等于100，表示这个儿童的智力水平是。二、名词解释1、智力2、创造力3、智力测验4、元

2、认知5、非智力因素三、选择题1、智力结构的二因素论是由心理学家提出的。A、推孟B、斯皮尔曼C、瑟斯顿D、卡特尔2、智力三维结构模型是由心理学家提出的。A、斯皮尔曼B、阜南C、吉尔福特D、斯腾伯格3、三元智力理论是由心理学家提出的。A、斯皮尔曼B、斯腾伯格C、阜南D、推孟 4、我国心理学工作者认为智力是一种综合的认识能力，其中是智力的核心。A、观察力B、想象力C、抽象思维能力D、创造力5、研究发现：女孩在语言能力测验中占优势，而男孩在空间能力、数学能力测验中占优势。这反映了男女智力在方面的差异。A、性别B、发展速度C、发展水平D、类型6、瑞文推理测验是一种测验。A、团体B、

3、个别C、文字D、操作7、最早使用了智商的概念。A、比纳B、西蒙C、推孟D、韦克斯勒8、遗传素质是能力发展的。A、动力系统B、自然前提C、心理基础D、核心成分9、智力的核心成分是。A、创造能力B、抽象思维能力C、观察力D、记忆力10、在总人群中，智力呈状态分布。A、正态B、偏态C、正偏态D、负偏态四、简答题1、简述智力发展的性别差异的主要表现。2、简述多元智力理论。3、人类智力发展的一般趋势是什么？4、创造力有哪些特征？五、问答题1、试述如何培养学生的创造力?2、智力超常儿童的心理特点及成因。六、案例分析题1、王安石笔下的方仲永虽然早慧，最终却只能“泯然众人矣。”请用心理学

4、原理解释这种现象。2、列宁指出：“我们不需要死记硬背，但是我们需要用基本事实的知识来发展何增进每个学习者的思考力。”试分析其中蕴含的心理道理。3、有人调查过西欧的一个巴哈家族的八代136人，其中有50多个男人是著名的音乐家，最为突出的是约翰·塞巴斯坦·巴哈。据此，有人断言：能力尤其是特殊能力完全是先天遗传素质决定的。请评析此观点。第二章智力与创造力练习题答案一、填空题1、1905、比纳－西蒙2、遗传素质、环境因素3、类型、水平、表现早晚4、正态5、超常、中常、低常6、思维力、创造力7、抽象思维能力8、创造力9、元认知知识、元认知体验、元认知监控10、智力年龄、实际年龄、中

5、等二、名词解释1、智力是偏重于认识方面的多种能力的综合，主要由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等要素组成，其中思维力是智力的核心。2、根据一定的目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力。3、智力测验是智力测量的工具，它是通过测验的方式来衡量人的智力水平的一种方法。4、是美国心理学家弗雷维尔于1976年首次提出的一个概念。指个体对自身认知过程的了解和控制，也可称为检验、调整和评价个体思维的能力。5、指不直接参与智力活动过程，但却影响智力活动效果的心理因素。三、选择题1、B2、C3、B4、C5、A6、A7、C8、B9、B10、A四、简答题1、空间

6、能力、数学能力、言语能力2、元认知是个体对自身认知过程的了解和控制，也可称为检验、调整和评价个体思维的能力。包含三个方面的内容：（1）元认知知识。（2）元认知体验。（3）元认知监控。3、关于智力发展的一般趋势，心理学家曾提出许多假设。布卢姆1964年根据对1000名被试跟踪研究提出了智力发展假说，他认为如果把一个人的智力以17岁的水平作为100％，那么，5岁之前就可以达到50％，5－8岁又增长30％，剩余的20％是在8－17岁获得的。在布卢姆之后的其他研究也证实了人类智力发展存在非匀速增长的现象，呈负加速增长的趋势。4、体现出新颖性和独特性，亦即首创性构成了创造最为重要、

7、最为本质的特征。从这一层意义来说，创造即创新，创造能力亦即创新能力。五、问答题1、（1）教育学生做好必要的知识储备充分认识知识、技能与能力的关系；教师要把知识传授与创造力培养结合起来（2）激发学生的创造动机创造动机强弱影响着学生解决问题的方式；学生创造动机源于解决学习和生活问题的需要；教师要保护学生的好奇心和求知欲（3）培养学生的创造精神创造精神在一定程度上决定了一个人创造水平的高低；教师要重视培养学生性格的独立性、意志的坚毅性和情感的和谐性；教师要以民主的态度对待学生（4）指导学生掌握科学的创造方法（5）通过教学启发学生创造