课 时 教 学 设 计1

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1、课时教学设计课题钻木取火教案序号授课时间课型新授教学目标1.通过学生学习活动，学生能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的模拟实验。2.通过学习活动，学生能学习活动中做到想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流；能利用书刊及其他信息源获得相关信息；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用所学到的知识改善生活。3.通过小组合作探究学习，学生知道钻木起火的道理，了解人类用火的历史；初步认识机械能可以转

2、化为热能。教点学难重点重点：学生了解人类用火的历史，探究钻木起火道理，认识机械能可以转化为热能的学习活动。难点：学生对对机械能转化热能的理解认识教具等准　备搜集有关古代人用火的图片及文字资料并进行初步整理、分类；观察生活中摩擦生热的现象。教学方法板书设计钻木取火机械能转换成热能生活中机械能转化成热能的现象：教后感对于机械能的理解，是学生理解的难点，为此，我列举了大量的例子，进行了分析说明，让学生真正地理解机械能与其他形式能的区别。这样才便于体会能量之间的转化。教学过程环节时控教师活动学生活动个性化设计一导入新课、二教学新课

3、教师出示有关钻木取火的资料与学生一起交流谈话，了解学生课前搜集的相关资料情况，引导学生整理分析，激发学生学习兴趣，引入本次课堂学习活动。：1.教师指导学生进行利用能量转化的观点解释钻木起火的道理。教师进一步指导学生对资料进行整理分类，交流展示，提出自己对钻木起火的道理解释。教师积极参与学生交流讨论小组合作学习，指导学生尝试利用用能量转化的观点予以解释，进而逐步达成共识，形成比较一致的观点。教师指导启发学生想办法去证明自己的观点，积极引导学生自己设计、自由组合、自行验证。教师出示实验材料，指导学生进行探究学习活动并积极参与学

4、生小组学习，提示学生活动中认真观察，注意安全。教师指导学生交流汇报探究实验验证情况，展示验证成果，引导学生反思自己的探究过程，并将探究结果与前面的猜想、假设相比较，从而验证猜想的正确性。教师在学生充分交流讨论的基础上归纳小结，使学生认识到钻木起火的道理是：机械能转化为热能。2.教师指导学生认识生活中其他机械能转化为热能的现象。1、学生学习教师出示有关钻木取火的资料和课前搜集的相关资料学习情况，激发学习兴趣，了解本次课堂学习活动内容。2、学生在教师指导下进行利用能量转化的观点解释钻木起火的道理。学生对资料进行整理分类，小组学

5、习交流讨论展示资料，提出自己对钻木起火的道理解释。在教师指导下尝试利用用能量转化的观点予以解释，进而逐步达成共识，形成比较一致的观点。学生想办法去证明自己的观点。在教师指导下进行小组合作探究学习。学生充分交流汇报探究实验验证情况，展示验证成果，反思自己的探究过程，并将探究结果与前面的猜想、假设相比较，从而验证猜想的正确性。学生倾听教师归纳小结，认识钻木起火的道理。学生在教师指导下认识生活中其他机械能转化为热能的现象。让学生充分交流课前搜集到的各种资料和信息，扩大信息占有量，实现资源共享，培养学生愿意合作交流的情感态度引导学

6、生联系自己的生活经验，用能量转化的观点解释生活现象。给学生足够时间、自由空间在摩擦生热的认识基础上，从另一个角度思考问题，并尝试解决问题，使学生意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处也会产生负面影响。培养学生的问题意识，保护学生好奇心三拓展延伸教师积极引导学生结合自己的生活经验，以小组为单位针对问题展开讨论与交流，并举出实例，阐述观点，作出合理解释。教师适时出示相关课件资料，触动学生生活经验，激发学生学习兴趣。3.教师引导学生积极思考，结合生活经验，充分交流讨论摩擦生热在生活中对我们不利的影响。思考交流机械能除了可以转化

7、热能之外，还能转化为电能、光能、声能等。教师提出课后拓展延伸问题：“了解人类用火的发展历程”，进一步激发学生学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。结合自己的生活经验，以小组为单位针对问题展开讨论与交流，并举出实例，阐述观点，作出合理解释。结合教师出示的相关课件资料，结合生活经验，进一步激发学习兴趣。学生在教师引导下积极思考，结合生活经验，交流讨论摩擦生热在生活中不利的影响。以及机械能的其他能量转化。学生了解教师提出的课后拓展延伸问题，进一步激发学生学习兴趣，拓展延伸课后学习活动，让学生了解人类用火的历史，从中感悟古代劳动人民的聪

8、明才智，意识到科学是不断发展的，乐于用学到的科学知识改善生活，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。