课 堂 教 学 设 计

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1、课堂教学设计课题：威尼斯的小艇授课时数：1课时设计要素设计内容教学内容分析《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。教学目标知识与技能1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。3、

2、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。过程与方法以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。情感态度价值观领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。学情分析没有和学生见面，师生之间较陌生。因此，创设愉快环境，和谐气氛，拉近师生距离，使学生对新老师没有恐惧，聊天过后，就非常轻松。而后，激发兴趣，引导初读，渐渐深入，精心设计游客拿照相机拍摄一事，符合课文内容，引学生进入课文，去拍摄自己印象最深的内容。最后，深入字间之中，引向新的发现，新的感受，研读课文，感受文章的语言美。教学分析教学重点了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。教学难点难点

3、学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。解决办法通过创设情境，读、思、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。教学资源教材、教参、课件板书设计小艇的样子：（特点）长、窄、深、翘26.威尼斯的小艇船夫驾驶小艇的高超技术：操纵自如白天动小艇和人们的密切关系交融夜晚静总----------------分教学过程教学内容教学环节教师活动学生活动媒体使用预期效果一、新课导入，揭示课题二、初读课文，整体感知，梳理课文内容师：同学们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。去看一看意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯（板书）她的周围被海

4、洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿。看到老师给出的信息让你给它在起个名字，你会称它为……？美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯的小艇》（板书）这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。谁愿意来读读课题？小艇的前面加了威尼斯，你是怎么看？小艇有什么与众不同？威尼斯和小艇有什么关系？大家放开声音读读课文，找出不懂的问题来提问。课文读完以后，你想跟大家说些什么？师行间指导纠正读音，引导学生谈感受有水城、桥城、百岛城之称。生：读课题生：自由朗读畅所欲言，谈初读感受。创设愉快环境，和

5、谐气氛，拉近师生距离。琢磨题目的意思，理解题目的意图。激发学生，研究文章的兴趣三、再读课文，重点段落品悟假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。指名汇报，相机板书同学们，咱们走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一句话的琢磨，读完了以后，你肯定有新的发现，有新的体会，有新的感受。我们再认真仔细读一次第二、三自然段，谈谈你的新感受，等会儿交流，注意把自己读懂了的

6、地方用波浪线划一划。这两段话大家都读懂了吗？你读懂了一个词，一个句子，一个标点或者都读懂了一段话，把你的感受跟同学交流，做一下分享。什么是“新月”？新月像什么呀？生：（读课文）找出描写有关“小艇的样子”，“船夫的驾驭技术”，“小艇与人们生活的密切关系”的句段读一读，划一划，想一想交流了解小艇的样子。（长、窄、深的特点）体会比喻句的作用。理清文章脉络、四、创设情境，读中悟情“仿佛”能不能换成“好像”为什么？同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，一定深深印在心上。怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，是死的，没有了人，没有了船

7、夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是---------师：自己读一读描写船夫驾船技术的那一段——）咱们一起读，王老师读开头，你们接下去读。此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？如果你是船夫，你又该怎样招揽你的生意呢？最好能用课文的词句，让游客信服于你的驾驶技术，自愿上到船上。威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，生：眉毛，镰刀，香蕉，小船，小艇……（翘的特点）行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。（轻巧灵活的特点）生：船夫自由读，指名读师生合作读自由说四人小组，推荐一个人做船夫，其他同学

8、当游客。着