崇文通理,成就人生——金山教育新理念

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1、崇文通理，成就人生——金山教育新理念当前，世界多极化，经济全球化深入发展，科技创新孕育新突破。其关键在人才，基础在教育。站在历史新起点，引领时代新变化，国家和地方中长期教育改革和发展规划纲要的纷纷发布，对教育提出了新思想和新要求。对于如何培养人才，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出“育人为本”的方针，指出要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点;《上海中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出;为了每一个学生的终身发展的核心理念。这一理念至少体现了几个方面：第一，教育要面向每一个学生，而不

2、是部分学生；第二，教育要面向学生的终身发展，而不是眼前的发展；第三，教育是为学生发展服务，而不是随着教师的意志去雕刻学生。面对新思想和新要求，金山教育如何实现为了每一个学生的终身发展的核心理念？回顾既往，金山教育揽人文与科学于一体，追索生命之内在和谐，呈自强不息乾之精神，显厚德载物坤之品格，涌现了徐光启、高平子与高锟等科技巨匠，诞生了钟天纬、吴若安和朱开轩等教育大家，博得了一个个突出成就。总结现在，金山教育取得令人瞩目的成就。例如，义务教育均衡发展成为全国典范，职业教育确立全市引领地位。特别是书画琴棋艺术教育特色，成果显著，被评为全国先进艺术教育

3、地区。继往开来，金山教育改革与发展之核心思想集聚为崇文通理，成就人生。《易经》有黄中通理之说，内外气血相通，则为人体佳境。一个人，若崇文通理，则人生达到天人合一的境界！那么，崇文通理，成就人生内涵具体是什么？以下，从三个方面进行诠释：一、崇尚文科，通晓理科，积累人生发展的知识。基础教育，顾名思义，就是奠定学生人生发展基础的教育。国家高考文理分类，致使学生偏科日甚。何理等学科之统称。简而言之，文科是关乎人文的学科，理科是关乎科学的学科。人文与科学构成人所生活的完整世界，彼此影响渗透，难以分解。而应试教育之果堪忧，文科生不懂光电，理科生不知汉唐，基础

4、知识结构严重残缺，影响学生的生活品质与能力，制约学生的更好更高发展。梁思成先生早在1948年就提出，要走出半个人的时代，指的就是当时的文理分科使得搞文的不懂理，搞理的不懂文，只能培养出半个人来。文理相通则利，相离则是半个人。观当下，当年所说的半个人，到现在已经是1/4个人，甚至是1/8个人。古往今来，一流大家，多为文理兼得之通才。天文学家高平子名满全球，向全世界宣扬了中国天文学伟大成就。1982年，国际天文学联合会把月球坐标为6.7S、87.8E的月面环形山命名为高平子山，成为唯一在月球上留名的中国现代天文学家。同时，高平子文学学养深厚，诗词风格

5、清逸动人。大宇圆融神物我，霎时流转去来今，可见其文理相通之境界。苏步青精研微分几何，亦妙撰《苏步青诗词钞》。苏步青曾说:深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。罗素著《数学原理》，亦获诺贝尔文学奖。其他如爱因斯坦、达芬奇、华罗庚、钱伟长等，莫不如此。当然，基础教育之目标，不是单纯为了培育一流大家，其要义应是为人才成长打下基础。基础教育属于普及教育，它的核心理念应是基础性、普适性与通识性，这就决定了其培养目标是未来社会的合格公民，这是基础教育的使命与责任。实施内容是完整的文理知识，这儿完整应是

6、全面不残缺！全面的基础知识是人才成长的基石，更是素质教育的内核，满足所有人的知识需求是基础教育的根本。实施路径应是面向全体，务求合格，追求优秀。所以，基础教育，应引导学生崇文通理，以利积累人生发展的宽厚知识，为学生将来取得更大的成就奠基。文理是一枚硬币的两面，是人类知识的两个翅膀，缺一不可。文是魂，理是根，树魂必立根，立根需树魂。魂不存，根焉附？二、推崇文化，通达事理，积聚人生发展的智慧。文化是什么？文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，尤指精神财富，如文学、艺术等。文化是多元的，是以不同民族、不同地域、不同时代的不同条

7、件为依据的。审视当今教育，应试意味甚浓，知识灌输及操练大行其道，而知识背后的为人之道、思维之法、创新之意等文化要素却往往被忽略。于是，培养出来的很多学生缺乏责任感、缺乏问题意识、缺乏创新欲望、缺乏合作精神。因此，我们的教育要走出知识迷雾，推崇文化的浸润，以文化人，以文育人。崇尚文化教育，一方面要引导学生汲取教材中所包含的人类各种优秀文化的精髓，另一方面要引导学生继承社会文化传统。社会是人成长之根，要充分挖掘金山优秀文化传统，浸润金山学生，使他们习得精神，增强自信，夯实未来成长之根基。白蕉书画，享有盛誉，为人重品德，轻名利。沙孟海先生在《白蕉题兰杂

8、稿卷跋》中有云：行草相间，寝馈山阴，深见功夫。造次颠沛，驰不失范。三百年来能为此者寥寥数人。顾水如以卓尔不凡的实力，早年就在棋界获得崇高