声乐小课授课教案

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1、声乐小课授课教案一年级教学目的：1、通过发声练习，训练学生掌握基本的歌唱方法，建立歌唱的基本状态，逐步纠正不良的歌唱、呼吸不良习惯，树立正确的用声、用气习惯以及正确的声音观念。2、通过声乐作品演唱，不断巩固正确的歌唱方式，引导学生合理的运用歌唱技巧表现音乐。3、通过声乐艺术实践，逐步巩固歌唱技巧，提高歌唱自信心，提高综合艺术实践能力。教学内容：1、发声练习。2、声乐作品演唱处理。3、声乐艺术实践指导。教学难点：1、歌唱不良习惯的纠正与正确声音观念的确立。2、运用歌唱技巧声情并茂的演唱声乐作品。3、声乐艺术实践能力的提高。教学过程：

2、一、发声练习稳定喉头的练习练习1中速稍慢练习2中速稍慢练习3中速稍慢练习4中速方法和要求：1、同无声的呼吸练习结合起来，用气息支持发声。2、同打开喉咙（打哈欠的状态）的练习结合。3、喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确。声音均衡连贯。4、练习3和练习4，由u过渡到o母音时，咽腔打开的状态不变，只是嘴由小圆形张开的稍大一些。慢断音练习练习5中速稍慢练习6中速稍慢练习7中速稍慢练习8中速稍慢练习9中速稍慢方法和要求：1、一拍一音，每拍换音，气息支持声音的感觉就像战士出操喊口令一样，换气的快慢应和练唱的速度一致。2、母音或音节的准确、

3、清楚。音与音之间断开的时值可长可短，声音有弹性和活力。3、为了便于打开喉咙，e母音不宜唱成汉语母音的e（鹅）或(唉)，唱时口腔稍开大一些，舌平放离上腭开一些，使舌根和后咽壁形成稍大的空间，喉头略向下稳定，声音宽厚。4、以自己的声音情况和习惯选择母音、音节或复韵母进行练习。5、练习9为唱名练习，同音节练习的作用一样。女生真假声混合练习练习10稍慢练习11稍慢练习12稍慢练习13稍慢方法和要求：1、跨过真声能唱的音高起音，一般从小字二组d起音，先半音向上移调到能唱出的最高音，再半音向下移调练唱，以低音能唱出声音为止。2、以上四条均为音

4、程下行的练习，用很小的音量（p和pp）起音才能唱出假声。声音下行过程中不要增加音量，保持假声的位置，混入真声成分，尽可能使音声均衡不脱节。3、保持喉头稳定、喉咙打开的状态，声音必须在气息的支持下运行。4、可以根据个人的嗓音情况选择合适的母音，练习一段时间后，会自然的逐渐增加音量。第二种情况是恢复正声功能，应在一段时间内着重练唱低声区，待低声区有了自然而放松的真声之后，在中声区恰当的混进假声成分。一、作品演唱女生1、《梅娘曲》（田汉词聂耳曲）分析及演唱：歌词分三段，第一段写一对南洋华侨的甜蜜生活；第二段写他们抗日献身的爱国热情；第三

5、段写爱人受伤后已认不出梅娘，以及梅娘的苦痛心情。歌曲三段曲调的前半部分是相同的，只有在最后乐句，根据词意变化；第一段结束在小调上，体现温暖的回忆；第二段结束在不稳定音上，恰如其分的体现了惆怅的心情；第三段结束在大调上，表达了梅娘的痛楚之情。2、《铁蹄下的歌女》（许幸之词聂耳曲）分析及演唱：歌曲《铁蹄下的歌女》是故事片《风云儿女》中的插曲。歌曲采用三段式结构。第一段表现了歌女们的痛苦心情和对黑暗社会的质询。第二段转入字字血泪的叙述，音调充满了辛酸与凄楚。第三段综合了前两段的音调和节奏的因素，在音乐到达最高潮时，更是集中表达了歌女不可

6、抑制的愤恨之情。歌曲的声调、语气和情绪变化，同音调、节奏的结合非常贴切，越剧从弱拍起的写法，突出了某些歌词，恰如其分的表现了在旧中国作为被压在社会底层的“弱者”歌女们不平的呐喊。此歌不长，富有戏剧性，抒情性的旋律与朗诵性的旋律随着感情的发展交替出现，可称为一首非常出色的咏叹调。掌握好气息的深沉、连贯，语气、语调和情绪的变化，音色、速度和强弱的处理，以及附点、装饰音的正确，是唱好本曲的关键3、《美丽的孔雀河》（瞿琮词郑秋枫曲）分析及演唱：这是一首大部分音区在中声区的声乐作品，旋律时而舒展、优美，时而欢快、活泼，在演唱中注意中声区音色

7、保持明亮松弛，大跳气息支持稳定，旋律变化音演唱要准确。4、《故乡的小路》（陈克正词崔蕾曲）分析与演唱：歌曲结构采用二段体形式，开始两小节的基本节奏贯穿全曲，从统一的风格和两种节拍的交替进行。独具特色。第一二乐句的构成平行双句体乐式。第二段仍然是平行式双句体乐式，但音区提高。情绪较为激烈。形成高潮、全曲最后加陈词补充乐句。表达了对故乡的无限思念之情。5、《燕子》新疆哈萨克族民歌分析及演唱：这首哈萨克民歌由重复的二段式构成。歌曲以第一段开始的音调、节奏为基础，模进变化重复贯穿全曲，两段的机构布局较为统一，段首的衬腔高昂、奔放，段中的典

8、型拍内切分节奏体现出哈萨克民歌的特点。第一段在中低音区，旋律优美细腻，第二段在中高音区，旋律热情而明朗，表现出哈萨克青年豪放的性格。起首一段，轻清地点染，好像对一个亲人喃喃自语一样，亲切地述说。第二段稍稍做刻画，最后一段回到原来的速度和情调，只是在