22羚羊木雕导学案

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1、22、《羚羊木雕》导学案设计：熊集中学【学习目标】  1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。2、明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。【学习重点】1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。2、明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。【学习难点】明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。【学习方法】朗读法、讨论法、点拨法【自主预习案】1、反复读课文，借助工具书解决生字词。并且把“读一读，写一写”课后的词语抄写一遍；2、速读课文，根据本文的主要内容，填空：“我”把送给了最要好的朋友，发觉了，逼

2、“我”去，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让把还“我”。“我”对朋友这样反悔，“我”（感情）。3、资料助读----了解“羚羊木雕”羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢送木雕。（从这段话中，我们知道了羚羊木雕是十分珍贵的。）4．本文的体裁是小说，小说一般有三个要素；其中又包含和。本文以为线索贯穿全文。5.划分段落，概括大意。第一部分（1----15）第二部分（16---23）第三部分（24

3、---25）第四部分（26---38）【课内探究案】一、情景导入白郁金香是一朵代表友谊的花。友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。今天，我们就来学习一个由友谊引发的故事---《羚羊木雕》二、自主探究。释疑解惑（一）读一读分角色朗读课文。 提示：分角色朗读追问木雕、要（收回）木雕两部分。思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气。（1）先试着小组内分角色朗读，注意分配好角色。（旁白、爸

4、爸、妈妈、奶奶、我、万芳、万芳妈）（2）小组展示分角色朗读。（3）评价朗读，注意把握好人物的语气。（二）想一想1、文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？用几个动词简要概括。木雕、木雕、木雕2、情节妈妈追查、逼迫→爸爸→插叙回忆→我起因：（插叙交待情谊深厚）。经过：。结束：。（老师讲解记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙）（三）议一议1、从文章中各个人物在处理羚羊木雕的过程中的表现，你认为他们分别是个怎样的人？（分析人物特征）（学生小组讨论）（个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。）2、这样做好不好？为什么？3、怎样才能避

5、免这类不愉快的事情发生?（小组讨论）4、课文作者倾向谁，持什么观点？从文中哪里可以看出？（小组讨论）三、学生置疑，教师记录学生的问题，并且指导解惑。四、课堂小结子女靠父母培养。父母是主导地位，子女的缺点，父母是有责任的，与其怪孩子自作主张，不如怪自己事前未讲清楚。作者的倾向主要是教育子女的。若从“我”这一面去看，是有教训可以吸取的。小时候毕竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。总之，万事需“三思而后行”。【课堂测评】一、积累运用1、给下列字注音并组词。2、勾画文中有关说话时神态描写的句子，积累成自己的语言。3、整体感知课文

6、，想想：围绕“羚羊木雕”送给朋友这件事，表现了几种不同的态度和情感？4、课文中有一段关于“我”与万芳间友谊历史和交往的叙述，从这段文字中，表现出万芳的什么性格特点？这段文字去掉行吗？为什么？5、课文结尾用了一个反问句，有何作用？含义是什么？二、阅读理解体会爱心有这样一位特别的母亲。为了体验没有水的感觉，这位母亲带着上幼儿园的女儿从北京千里迢迢来到甘肃的定西。在汽车上，母亲告诉孩子她们马上就要到一个没有水的地方了。女儿便打算向骆驼学习，赶紧灌下一瓶牛奶。在定西的老乡家里，母女俩从一口看似干涸的井中打起一桶水，那还是去年积下的雨水。村

7、民告诉她们，因用水紧张，这水得循环着使用：先用来洗脸，然后用来洗衣服，最后又用这盆脏水去喂猪。女儿说：“猪怎么能喝这样的水呢？”妈妈反问：“那你觉得应该给它们喝什么？”“我给它们喝柠檬汁，给它们喝牛奶。”女儿一脸稚气歪着头回答。后来妈妈问她刚从井里打上来的水能不能喝，女儿立刻回答：“不能喝，不干净。”“如果你很渴了呢？如果你两天没喝水了呢？也不喝吗？”“不喝。”不过那晚小女孩哭了，不是因为她太渴，这儿太苦，而是因为妈妈训斥了她。这户老乡家数月来仅有的蔬菜便是土豆，为了招待远方来的客人，特地买来了韭菜。但当小女孩看到他们用水洗菜、揉

8、面时，她拒绝吃饭。对她来说，毕竟再大的挑剔也拗不过口渴的难耐，于是她终于喝了两天来的第一口水。每天早晨天气都有些阴沉，似乎一场雨即在眼前，给太久没下雨的土地及这两位远道而来的客人带来希望，可最终都破灭了。土地已干得裂出了道道缝，农民面临的将是颗粒无