在信息技术教学中构建互动式课堂

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1、在信息技术教学中构建互动式课堂[摘要]：二十一世纪，信息技术在社会的各个领域得到了广泛应用，为了使学生能够适应信息社会，学校正逐步普及信息技术教育，培养学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，从而为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。对于如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，针对小学生的身心特点及知识水平，本文尝试构建互动式课堂的教学方法使学生在信息技术课堂中掌握技能，培养学生的综合素质，同时使学生体验到交流合作所带来的成功感。[关键词]：互动式课堂、合作交流、情感教育随着

2、科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重要，信息技术课堂教学也将越来越被人们重视，现代教育对课堂教学提出了很高的要求。教学方式是影响课堂教学的直接因素，它直接关系到课堂教学效果的好坏、效率的高低。下面就谈谈自己如何在小学信息技术课堂教学中构建互动式课堂来提高教学效率的做法：互动式课堂，是指在课堂中教师充分尊重学生是学习的主体，创设和谐宽松的学习氛围，让学生真正的成为课堂的主人，学生自主探索学习，完成课堂学习任务，并通过讨论交流心得体会及学习中存在的问题。同时，教师及时注意学生的学习动态，有针对性地对学生的学习进行指导、点拨，从而使学生的综合素质得以全面的提高，

3、活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效率。要构建互动式课堂，我尝试从下面几个方面来进行组织：一、课前准备——成立学习合作小组课前将每班分成若干小组，每组6~8人，可以采用同质分组（由水平接近或相当的组成），也可以采用异质分组（由互补性强的学生组成），使学习合作小组在问题或任务的驱动之下，为达到共同的学习目标而进行协作式的互动式学习，这样更能体现和发挥互相帮助、互相合作的团队精神。每个小组推选一名理论水平较高、操作能力较强且有一定组织能力的组员担任组长，起组织、联络、监督和指导作用，让他（她）充当教师的“小助手”，同学的“小老师”。大家知道，有些学生天性好动，上课只顾自己玩，经常

4、做些与课堂教学无关的操作，若不能有效组织纪律，放任自流，课堂效果可想而知，教师要花费时间与精力来维持纪律，这样一来，不但难以操作，而且很难完成教学任务。因此，加强对组长的管理，发挥他们的积极性，监督、管好本组的组员，避免出现上述的情况。这样，老师才可能全身心地投入到课堂教学中去。最好能够恰当地安排好上机座位，这样有利于交流和辅导组员，为互动提供良好的条件。二、创设氛围——保持浓厚的学习兴趣在信息技术教学中，要构建互动式课堂教学模式，必须有一个和谐的课堂氛围作为前提条件，由于学生知识能力水平的差异，有的学生因为顾及到自己的能力，畏首畏尾，存在着担心、畏惧的心理，部分学生还因

5、此产生压力，很难进入学习的状态。要使全体学生均能保持浓厚的学习热情投入到学习中去，教师就要创设一种和谐宽松的课堂氛围，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，减缓他们的压力，只有在这样一个宽松、和谐的课堂环境下，学生才能保持浓厚的学习兴趣，才有可能专心投入到学习中去，做到真正的互动。例如在学生刚刚接触计算机学习指法时，由于学生的知识能力水平有差异，有的学生可能一早就接触过计算机，已经有一定的指法基础，而有的根本就没有接触过，有的还会产生自卑和压力，这样对学生的学习积极性有很大的影响，所以我先用一些鼓励性强的话语来减缓学生的压力，为了避免学生对

6、学习指法产生枯燥的感觉，接着我介绍了指法游戏，“大家想不想学好指法来玩这个游戏啊？”，“想！”，“老师等一下要举行指法比赛，看看你们当中谁玩得最棒！”小学生对游戏比较感兴趣，感觉既新鲜又好奇。每个人都跃跃欲试，学习的积极性一下子就调动起来。在学生处于和谐的氛围而且保持浓厚的学习兴趣时，就可以开始实施互动协作学习了。三、课堂互动——辅导与交流这一阶段是课堂的主体部分，具体可以通过以下三个方面来实现互动式课堂构建：1．人机互动大多数学生可能认为电脑仅仅是一部机器，这种认识不利于学生的学习，如果要想办法让学生与计算机进行互动，必须把计算机作为一个合作交流的好伙伴。在教学中，教师

7、可以设计一些比较生动有趣的引入部分，例如通过一些小学生比较喜欢的卡通人物作为主角，不断地创设情境，贯穿于整个教学过程，在个别环节上，还可以利用声音或图形、文字加入一些鼓励性或者启发性的信息提示来进行辅助教学，引导学生进行思考，形象友好的交互界面让学生感受到上信息技术课不是一件枯燥乏味的事，感觉到计算机是一种非常有用的辅助工具，而且是一个学习的好帮手，是自己的“良师益友”。例如，我在教学《图形的翻转》这一内容时，充分利用网络教学，制作课件，使用学生熟悉的动画形象蓝猫作为主角，创设一个蓝猫在装饰房间时，对一些经过翻转后的画束手无策