对外汉语期末论文

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1、对外汉语期末论文学生姓名游月婷专业英语学号101011204学院外国语学院了解对外汉语类容摘要：经过一个学期对外汉语的学习，对此有了基本的了解，我将从自身的经验以及在资料中的记载来表达我对对外汉语的了解和认识。对外汉语的出现可以说是我们国家进步的体现，有更多的人愿意来了解中国，有更多的人愿意通过自身的实践来认识中国，我们也有了将中国推向世界的途径，我们应该在不懈的努力中完善这样一个工具，让我们的祖国走向世界。首先我想说明的是什么事对外汉语：对外汉语是以其他语言为母语的国家或民族的人为对象的汉语教学。也称为汉语作为外语教学或者汉语作为第二语言教学。相应

2、专业为高等院校培养具有较高外语文化修养且能以外语为工作语言的汉语和中国文化教师，为旅游和各类涉外部门培养导游和翻译人才。以前上英语课是总会想到一个问题，如果我是老师，来教外国学生汉语的话，上课会是什么样的？现在上了这门课，可以说是有了一个很基础的了解，做任何事情，想把他做好都是有难度的。以前总是想会比较简单，我可是地地道道的中国人啊，将自己的母语介绍给别人自然不在话下，但是在面对老师的提问时，自己的茫然无措，的确算得上是一种打击，我们居然难以回答外国人的提问！我们会说，能够自由交流，有的时候却解释不了很自然的语法现象，它一直存在着，一直就是这样，对我

3、们而言是最简单的说明。最后不得不进行一下自我反省，作为一个中国人，爱国的中国人，连自己国家的文化都不能熟烂于心，怎么能让外国人信服呢？同时在我看来，对外汉语教学是一项很有意义的活动，是一个将自己国家的语言，文化，民俗传播的过程，，使其他国家在看我们的民族时能立于一个公平的位置，不是只看别人的评论，遵从权威的选择，可以一点一点的看清楚事务的原貌。所以说对外汉语教学有必要，，更应该认真对待。以下，我将从两个方面来阐述对外汉语：首先，从我们自身作为汉语的母语者以及学习者所能接受的范围能力说起。对外汉语教学是针对外国人把汉语作为第二语言的教学，在学科上隶属于

4、应用语言学。在我们明确了该事物的性质时，有利于更好的把握它。我们可以借鉴我们自身学习英语以及其他第二语言的经验，对对外汉语教学的完善提供资料。我们在看到汉字以及词形词义时，总会联想到很多东西，但是外国人没有接受过我们中国传统文化的熏陶，有时会难以理解我们所能看到的，因此我们能教得东西真的很多。中国几千年的文化我们不可能全部交给他们，再说他也少有人能够自诩了解的多么的透彻！我们能说的只有我们现在所知道的，但我们需要不断的完善自己，外国学生问到的可能是我们从来没有注意到的，但是却是真实存在的细节。同时2我们也应该注意这样一个事实，我们所讲的他们会不懂，不

5、论你们用多么简单的词汇多么详尽的描写，还是难以说出精髓。所以说这就是方法的问题了，例如，对词义的讲解，如果你这样说：我国古代学者关于词义的有代表性的论断有：《墨子·墨经》：“以名举实”。《公孙龙子·指物论》：“物莫非指”（物没有不是指的）。“天下无物，谁径谓指？”（假使天下没有物，谁还来说什么指？）《荀子·正明》……不得不说这就是有卖弄之嫌了，也许这个例子并不可能出现在教学中，但是以此我想说的是老师应该注重的学生能够获得什么，而不仅仅只是自我的表现与浮夸。然后是从对外汉语的发展方面进行进一步的说明。已故的朱德熙先生说：“现在世界上有各种理论，汉语有其

6、特殊性，我们应该提出自己的一种理论来，我认为是完全有可能做到这一点的。”我们的文化博大精深，源远流长，我们应该对对他有一种系统化的发展，让汉语的学习不仅仅只是出于兴趣而已。研究语法结构，研究语音规律，对本国人来说，一般规律也就够了，但对于外国人来说，只掌握一般规律是学不会汉语的，常常一用就错，这种错误往往启发研究者去注意中国人自己不容易想到的问题，于是促使我们在研究方法上更注重“习惯用法”和“例外现象”的研究。下面让我们来回顾一下对外汉语的发展史：1985年第一届国际汉语讨论会上，汉语教学法研究与国际上交际法原则盛行一时相同步，并开始探索结构与功能相

7、结合、语言与文化相结合的新路子。1987年第二届国际汉语教学讨论会上，教学法研究不断创新，预计有可能形成“结构——功能——文化”三位一体的教学法新路子，并向综合教学与分课型教学相结合的新模式拓展。1990年第三届国际汉语教学讨论会上，人们对教学法又有了新的思考，以历史的态度对以往的教学法进行冷静的分析和科学的总结，从而发现现在还没有任何一种教学法是完整的唯一可行的，而且可以普遍适用的。到了1993年第四届国际汉语教学讨论会上，吕必松总结到：“更快更好地培养学生的语言交际能力，已成了各种语言教学法流派的共同目标，这也是第二语言或外语教学不可逆转的一种发

8、展趋势……这是在进步，我们关注着这一事务的发展，对外汉语的前景无可限量，与中国的发展相持平，我们感到无比的自