研究磁铁教学设计

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1、《研究磁铁》教学设计8号教师教材分析《研究磁铁》是苏教版五年科学第三单元第四课。本单元的内容属于物质世界里能量表现形式的范畴。本课在本单元中起着承上启下的作用。因为电和磁有着密切的关系，学生刚刚学习了电的有关知识，接着学习磁铁，为下一课学习电磁铁作好铺垫。本课的教学内容从学生已有的经验出发，从磁铁具有吸铁本领入手，一步步研究磁铁的重要性质，帮助学生建构起磁铁具有磁性，能吸铁，磁性可以传弟，有南北两极，磁极可以指示方向，同极相斥、异极相吸这些科学概念。在探究中培养学生简单设计实验和动手操作能力。因此，本课的关键在于教师如何设计出符

2、合学生年龄特点和认知能力的探究活动，让学生更多的了解磁铁，感爱探究发现时的喜悦和制作的乐趣。学生分析磁铁在我们生活中有着广泛的应用，学生的好多玩具中也有磁铁。学生对磁铁比较感兴趣。虽然他们在玩磁铁的过程中积累了丰富的感性认识，如推和吸的现角，指南北等都有所发现，但往往止步于现象，很少探究现象背后的规律，常常与重要的发现擦肩而过。在教学过程中要让学生由表及里，通过实验验证猜测，学会深入思考，这是科学学习中的重要方法。教学目标科学知识：1、认识各种形状的磁铁，了解磁铁的应用。2、能够通过实验验证磁铁的重要性质。过程与方法学会实验中的

3、预测与验证。会自己设计实验验证磁铁的性质情感态度与价值观1、意识到科学总是有规律的，科学是美的。2、乐意不断地发现和提出问题进行研究。四、教学重点、难点能自己设计实验并验证磁铁的重要性质。教法与学法教法：引导----探究-----发现学法：小组合作探究五、教学准备教师准备：  各种形状的磁铁，演示材料。学生准备：各种形状的磁铁、大头针、牙签、塑料尺、纸片、1元硬币、铜丝、铝丝等。教学过程一、创设情境激发兴趣。1、巧取大头针。（1分钟）   （教师出示一个盒子）今天老师本来带了一些回形针想给同学们做实验用的，结果一不小心翻到这个装

4、有沙子的盒子里了，谁有办法帮老师把这些回形针又快又干净地取出来？    学生取回形针（师：你需要什么帮助？生：磁铁——吸铁石的科学名字）    你是怎么想到这个方法的？（回形针是铁的，而磁铁可以吸铁）（板书：吸铁）    师表扬：这位同学懂得科学知识真多！2、引入课题：磁铁还有很多有趣的性质，今天老师要和大家一起来研究。（板书课题：研究磁铁。）【设计意图：创设情境也是从学生已有的知识经验入手，激起学生学习的兴趣，有利于学生对知识的学习。】二、认识各种形状的磁铁。1、生活中，你看见哪些地方用到过磁铁？你玩过磁钱吗？还记得它们是什么

5、形状吗?2、学生：有圆形、长方形、正方形、环形......（教师分别出示条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁，帮助学生认识磁铁的形状。）三、研究磁铁的性质1、磁铁能吸哪些物体？同学们，那么磁铁是不是什么东西都能吸呢？（是或不是。）师：（课件出示实验表格）在你们小组里有这样一份表格，请你们先猜猜看，表格中的这些物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引，把磁铁可能吸引的物体在记录单上用“√“表示出来，把不能吸引的物体用“×”表示出来。 物体猜 测验 证铁钉   回形针  1元硬币  牙签  塑料尺  纸片  铜丝  铝丝  我发现：学生猜测

6、，完成猜测一栏记录。师：我们请个小组来汇报你们组猜测的情况。（预测：学生可能有不同猜测，金属部分会出现不同猜测结果，教师要在不同结果上做标记。）师：要想知道猜测对不对？我们应该怎么办？做实验是我们探究科学最重要的方法之一。下面我们就通过实验来验证我们的猜测是否正确。老师这里已经帮你们准备好了材料，实验时，大家要注意观察，及时做好记录。表格中“物体名称”下方的空白处是什么意思？（填写自己想要测试的其他物体）看哪组又快又安静。会有特殊的奖励。（奖励大的条形磁铁）分发材料，实验记录，汇报结果。（整理材料袋。）教师小结：磁铁能吸铁的性质

7、叫磁性。【设计意图：让学生先猜测，后验证，再归纳，经过一个完整的探究过程，从而明白磁铁只吸铁一类的物品。】2、磁铁各部分的吸铁本领一样吗？A、游戏找磁极，体验磁力大小师：我们已经验证了磁铁能吸铁，它能吸多少铁呢，想不想试一试？看哪一组吸的曲别针多。师：在比赛过程中，你发现了什么？课件出示：哪个部分磁力强？（预测：用两个大小不同的磁铁，让学生通过吸曲别针的过程，可能发现两端磁力很强，中间磁力弱，磁力强的两端是两极。汇报过程中，磁力和磁极无先后顺序，互相引导。）小结：条形磁铁磁力最大的地方是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。磁极的磁力最大

8、，磁性最强。【设计意图：学中玩，玩中学，关键是玩中要学会思考。通过实验，初步让学生明白磁铁有磁极，各部分的磁力大小不同。】B、演示实验：验证蹄形磁钱有两极吗师：那蹄形磁铁有磁极吗？有几个？能不能用刚才大家用的方法来验证一下？我做给大家看。小结磁铁磁性强弱的规律：