级部精细化管理经验点滴谈

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1、级部精细化管理经验点滴谈经学校领导研究决定,任命我担任初三级部主任,担任级部主任工作只有短暂的两年,经验谈不上,所以只是将自己工作中的一些做法与大家来分享一下,以期引起大家的借鉴。一、级部精细化教育理念——“和合”《管子·兵法》中,“和合故能谐,谐故能辑,谐辑以悉,莫之能伤。”这句话阐述为:“有了和睦、团结,行动就能协调,进而就能达到步调一致。协调和一致都实现了,便无往而不胜。”在这里,我们确立了级部精细化管理的核心理念是:“和合”,将“和合”作为核心理念,它首先强调的是“合”,即合作共赢;而“和”,即和谐相处。“和”与“合”具备了才能达到“和谐”的阶段,达至人(生理与心理

2、)、物、事的高度和谐统一。综上所述整个观念的基础是典型的人本思想,体现团结合作、拼搏进取、敢于争先、共荣共赢、和谐发展的境界。二、级部精细化管理(一)、教师队伍建设1、抓好班主任队伍建设众所周知,班级是学校的基层管理单位,而这一单位的核心是班主任,他是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。所以,班主任工作是学校工作中相当关键的一环。班主任队伍建设的好坏,直接影响一个级部的教育质量。在此,我们级部主要采取三项举措:一是开好班主任会,及时总结并推广班主任工作的好经验,好典型,促进了级部内工作的良性

3、发展,也从一定程度上提高班主任的自身素质和管理水平。二是充分发挥大家的集体智慧,经常开展班级管理工作专题研讨会,一些管理的好方法、好策略在群策群力下产生。班级中考宣言、班规班纪我来定等等,都是大家共同智慧的结晶。三是倡导奉献精神,调动广大班主任教师工作的积极性。班主任工作与单纯任课教师差别很大,需要班主任教师的付出很多,早来晚走,大事小情,件件样样都要班主任处理,但我认为只有班主任才是收获最多的人,你看学生毕业后,想的最多的是班主任,终生不忘得也是班主任。所以,我说当班主任累并快乐着。2、打造学习型、研究型的教师团队从备课、上课、教研、听课、评课、批改、检测、质量分析到课后

4、辅导,每一过程都有监督检查,不达要求,限期改正。(1)备课第一,要了解学生,以人为本,把书教活。了解学生为完成学习目标应具备的知识基础;了解学生是否有计划,有步骤地进行学习;了解学生是否有效地参与课堂教学;了解学生学习、掌握概念、规律的方式;了解学生是否有良好的记忆方法;了解学生能否利用作业、答问、测验评价自己的学习,并及时进行恰当的调整;了解学生对学习的情感、态度、学习意志、信心;了解学生的学习环境(家庭、班集体、交友情况)。第二,研究教材;研究课程标准,弄清所教学科应有的教学理念,清楚目标与要求,了解本学科的编排体系和内容安排,钻研课程标准,可以统观全局,理清主线,在进

5、行具体的章节备课时,才能把它放在整体中加以考虑,明确其具体的目的和要求,体会其上下左右的联系,这一点初三复习特别重要。(2)上课切实转变观念,建立新课程理念。优化课堂教学结构,处理好教与学的关系,确定学生的主体地位,杜绝“一言堂”现象。一节课的成败不在于教师教了多少,而在于学生收获到多少,在于学生对知识是否理解,记忆。思维是否得到训练,能力是否得到提升。第一轮复习教学内容突出“实”“全”“细”,教学方法做到“新”“活”“巧”。其它几轮要突出“精”“深”“透”。尤其是在学习了杜郎口中学之后,我们级部在课堂教学方面进行了大胆的尝试。(3)批改对各科的批改量做出要求,要求全批全改

6、。每次月考、单元过关的试卷要求全部批改,并且要及时反馈矫正。几部专门成立检查组不仅要检查批改情况,更重要的要看对于批改结果的运用,看批改发现的问题,在下一步教学中是否得到解决。将检查批改和听课结合起来。(4)检测科学安排次数,确保命题质量,严格组织程序,认真批卷,科学评价分析,总结整改。做好资料征订和使用工作。(5)加强协调初三工作核心是提高教学质量,最终目的是以人为本,在教育过程中培养人、发展人,是需要合作才能进行的工作。因此要协调教育教学活动中诸因素的关系,领导和教师、同一备课组成员,班科任之间,师生、家长与学校等,在尽量减少会议的情况下,开好几个会议。如月考总结会、各

7、层次学生座谈会以及家长会等等。(二)学生管理,步步抓实1、注重学生干部培养,强化学生自我管理加强对学生的管理,提高自律自强能力。年前年后管理方式有了较大转变,年前主要落实的是班内班干部的自我管理,年后实施小组合作学习后,演变为班干部、组长协同管理的思路,班干部主要负责对学生小组的监督与评价,而直接的管理者是各个小组长,无论是学生的学习、纪律、卫生等等,都纳入小组管理的范畴,缩小了管理的单位,更加便于实施自我管理。每周各科教师都召开小组长辅导会议,重点是对小组长地管理与组织能力进行培养,以便形成一批懂管理、会管理的优

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