音乐课上如何培养学生的想象力与创造力收藏主题

《音乐课上如何培养学生的想象力与创造力收藏主题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、音乐课上如何培养学生的想象力与创造力收藏主题爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进入的源泉。”音乐开发了人的感知力、记忆力、想象力、思维力和创造力。但在传统的音乐教学中，教师往往更注重于对学生进行音乐知识、技能技巧的传授与训练，而忽略对学生想象力的培养。小学低年级学生处在想象内容逐渐丰富，想象的目的性、独立性明显增强的阶段。在这个阶段，如果教师能很好地对学生进行引导和培养，将会终身受益。下面，我想就低年级音乐教学中想象力与创造力的培养，谈谈自己的实践与体会。一、在音乐知识中想象教材中，在很多内容是音乐知识，对低年级学生来

2、说，如果教师一味的说教，学生也会觉得枯燥，恐怕没到没到第二天就记不得了，对于这点，我们可以充分利用学生的想象力来进行教学，可以收到很好的效果。如：我在教“力度记号”时，我首先问学生：“老虎的吼声与猫的叫声相比，谁的声音强？谁的声音弱？”学生立即回答：“老虎的声音是强的，猫的声音是弱的。”对于学生的回答我给予肯定，接着问道：“我们都知道，音有强弱之分，这种强弱如果要用音乐来表现，该怎么办呢？”一个学生站起来回答到：“可以做个记号。”我微笑着说：“对，音乐家们和你一样聪明。他们也想出来这个办法，用记号来表示，这种用来表示强弱的记号叫做‘力度记号’，强用‘f’来表示，弱用‘p’来表示，如果你是一个

3、作曲家，你怎样选择力度记号来表现你要写的事物形象呢？”热烈的讨论开始了，一会儿很多只小手举了起来，学生们举了很多例子：“老鹰是‘f’，小鸟师‘p’；狼是‘f’，小羊是‘p’；大海是‘f’，小溪是‘p’；大鼓是‘f’，小鼓是‘p’。”在学生踊跃的回答中，我感觉他们不仅理解了力度记号的作用，更是通过自己的想象在理解音乐，掌握音乐。二、在欣赏中想象欣赏教学是低年级音乐课中一个比较重要的内容，它是一个以听觉的感知和想象相结合的认知过程，很多教师面对低年级学生，往往注重于“听”，而忽略了“赏”，更不愿让学生去“想”，这对学生形象思维的发展非常不利。其实，欣赏教学就是一个由听到表演到创作的过程。例如，欣

4、赏《DoReMi》，我将歌曲歌词制作成动画效果，帮助学生从直观的感知出发，去想象理解和感受音乐。在学生熟悉歌曲后，我还出示一些道具，让学生自由组合成图画组、儿歌创作组、歌舞组、故事组和器乐伴奏组，引导学生用各种形式创作表现歌曲意境。学生们学习兴趣高涨，使学生主动地去想象。三、在唱游中想象在低年级音乐教学中，最能体现创造性的就是唱游了。学生通过对歌曲的理解，根据歌词的含义，自己创编各种有意义的动作和情节，然后随着音乐边唱边动，培养自己的表演能力。有些教师认为低年级学生想像出来的动作幼稚、拙劣而轻易否定，用自己设计好的动作来代替学生的想象。其实教师可以鼓励学生多在生活中观察、积累、丰富自己的想象

5、，如让学生模仿企鹅的动作时，可先播放一段有关企鹅的录像让学生观察，然后让学生来模仿和表演，这样就大大降低了难度，学生也有了创造的信心。艺术教育的目的是要使学生在参与、体验的过程中积极发展想象力、创造力。在教学的各个环节中，都应该贯穿、渗透想象力与创造力的培养。因此，在低年级音乐教学中，充分发挥学生的想象力，培养学生的创造力显得尤为重要。