音乐教学如何培养学生想象力及创造力

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1、音乐教学如何培养学生想象力及创造力摘要：音乐教育是一门以审美为核心，实施美育的学科。音乐教育是实施美育的重要内容和途径，它对于愉悦身心、陶冶情操，促进学生的身心全面发展，起着重要的作用。关键词：中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)01-0225-01要培养学生的音乐想象力和创造力，首先要引导学生对音乐产生浓厚的兴趣。在教学中，老师应多带领学生听、赏音乐，使学生养成聆听音乐的良好的习惯，逐渐积累鉴赏音乐的经验。在此基础上采用多种艺术形式引导学生积极参与音乐体验活动，鼓励学生对音乐有独立的见解和感受，充分

2、发挥学生艺术想象力和思维潜能创造力，引导学生跟着音乐进行即兴创造和运用音乐材料来创作音乐，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为学生终身学习和享受音乐奠定基础。在长期的教学中我有以下一些做法：1.声像结合，突破难点，培养学生美的想象力在音乐欣赏过程中，对一些较难把握的作品，我通过要求学生对音乐的情绪体验想象出作品所表现的画面，再根据直观画面来确立头脑中的音乐形象的思维，以降低音乐欣赏的难度，来达到理解音乐所表现的意境，这一方法取得了较好的教学效果。在引导学生欣赏乐曲时要求学生注意力要集中，要尽快地熟悉音乐的旋律，体会音乐的情绪，根据不同的情绪，

3、想象出不同的画面。可选择一些不同情绪的音乐让学生听。如：“雄壮有力地”一一歌剧《卡门》中的'‘斗牛士之歌”；'‘悲哀地”一一交响曲《英雄》第三乐章的第一主题；"欢快、活泼地”一一《加伏特舞曲》中的第一部分；让学生听了这些音乐后，请他们根据不同的情绪体验，想象出不同的画面。他们会选择《卡门》中雄壮、有力的音乐，想象出“一个壮观的斗牛场面，仿佛看到了英武的斗牛士，听到了群众的喝彩声”；选择《英雄》中悲哀的音乐，想象出'‘天是灰蒙蒙的，人们抬着英雄的遗体，在行进中为他们举行葬礼”；选择《加伏特舞曲》中欢快、活泼的音乐,想象出“在一个宫廷舞会上，男士穿

4、着燕尾服，女士穿鱼骨长裙的那种曲雅、活泼、热闹的舞会场面。因此，学生从听觉的思维到画面的想象，很快就能理解整首乐曲所表达的意境。”这种欣赏音乐的方法，将音乐与图片的画面有机地结合起来，使学生的情感通过音乐和画面产生共鸣，从而就提高了欣赏音乐的自由想象力。2•积极参与音乐体验，培养学生音乐创造能力心理学家皮亚杰说：“教育的主要目的是造就能创新而不是简单重复前人所做过的事的人，这种人能有所创造、发明和发现。”儿童天生就有音乐创造的潜能，而音乐教育的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势，最大限度地激活或唤醒儿童的创造潜能，激发儿童的创造动机，培养

5、儿童的创造能力，使儿童全身心地投入到美丽动人的音符世界中，创造性地体验、感受与表现。学生的音乐创造并不神秘。教师要教会学生创造的基本方法，让学生在实践中打破创造的神秘感，培养自主创造意识。这种简单方法包括：加加、减减、变变、改改、搬搬、移移举一反三。例如：我在教《我的家在日喀则》的歌曲中，就运用了这种方法。教师先用语言引导学生：“今天，我们学习了这首藏族童谣，下面老师先来用这首歌创造一个西藏舞。”紧接着教师将自己编的西藏舞的动作，载歌载舞地表演给学生看。学生看见老师创作的舞蹈都表现出羨慕的神情。我接着说："其实老师的创造本领也是学来的，老师有一

6、种特别的办法，那就是数学的加减法。学生听了老师说到加减法都感到十分的惊讶，说：”这是音乐课，又不是数学课。”于是,教师慢慢道出音乐创造办法：在学过的知识基础上，加上自己的想象后举一反三，加加、减减、变变、改改、搬搬、代代这就是不断的求异、求新、求变的基创造方法。然后，我根据自己的这一方法将刚才的西藏舞进行了改编，加上了一个凳子，围着它跳起了同样的动作。并告诉学生这就是创造。接着，让学生先学基本动作后再进行改编。学生按照教师的办法进行即兴创造。有的围着椅子跳，有的站在椅子上，有的排成了各种各样的队形等等。学生看见自己创作的作品感到非常高兴，有一种

7、说不出的自豪。他们说：”原来创造一点都不难，我们有办法了。”其实，学生在音乐教学的诸多活动中，都在自觉或不自觉地进行着简单自发的创造。教师发现学生这种创造已是应该及时地给予表扬，及时地让学生展示自己的创造艺术。当学生自己的创造得到老师的充分肯定，更加增强了他们的创造欲望。在音乐欣赏教学中，通过我们的努力，培养学生想象力和创造力，可以提高学生自信的演唱、演奏及综合性艺术表现能力，可以让学生的表演潜能及创造潜能得到充分发挥，可以使学生的艺术想象力得到较大的开拓，学生能用音乐来表达个人的情感，并与他人沟通，以至融洽，还可以让学生享受美的愉悦，受到情感

8、的陶冶。