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时间:2019-02-18
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1、音乐教学如何培养学生想象力及创造力摘要:音乐教育是一门以审美为核心,实施美育的学科。音乐教育是实施美育的重要内容和途径,它对于愉悦身心、陶冶情操,促进学生的身心全面发展,起着重要的作用。关键词:中图分类号:G633.95文献标识码:B文章编号:1672-1578(2013)01-0225-01要培养学生的音乐想象力和创造力,首先要引导学生对音乐产生浓厚的兴趣。在教学中,老师应多带领学生听、赏音乐,使学生养成聆听音乐的良好的习惯,逐渐积累鉴赏音乐的经验。在此基础上采用多种艺术形式引导学生积极参与音乐体验活动,鼓励学生对音乐有独立的见解和感受,充分
2、发挥学生艺术想象力和思维潜能创造力,引导学生跟着音乐进行即兴创造和运用音乐材料来创作音乐,帮助学生建立起音乐与人生的密切联系,为学生终身学习和享受音乐奠定基础。在长期的教学中我有以下一些做法:1.声像结合,突破难点,培养学生美的想象力在音乐欣赏过程中,对一些较难把握的作品,我通过要求学生对音乐的情绪体验想象出作品所表现的画面,再根据直观画面来确立头脑中的音乐形象的思维,以降低音乐欣赏的难度,来达到理解音乐所表现的意境,这一方法取得了较好的教学效果。在引导学生欣赏乐曲时要求学生注意力要集中,要尽快地熟悉音乐的旋律,体会音乐的情绪,根据不同的情绪,
3、想象出不同的画面。可选择一些不同情绪的音乐让学生听。如:“雄壮有力地”一一歌剧《卡门》中的'‘斗牛士之歌”;'‘悲哀地”一一交响曲《英雄》第三乐章的第一主题;"欢快、活泼地”一一《加伏特舞曲》中的第一部分;让学生听了这些音乐后,请他们根据不同的情绪体验,想象出不同的画面。他们会选择《卡门》中雄壮、有力的音乐,想象出“一个壮观的斗牛场面,仿佛看到了英武的斗牛士,听到了群众的喝彩声”;选择《英雄》中悲哀的音乐,想象出'‘天是灰蒙蒙的,人们抬着英雄的遗体,在行进中为他们举行葬礼”;选择《加伏特舞曲》中欢快、活泼的音乐,想象出“在一个宫廷舞会上,男士穿
4、着燕尾服,女士穿鱼骨长裙的那种曲雅、活泼、热闹的舞会场面。因此,学生从听觉的思维到画面的想象,很快就能理解整首乐曲所表达的意境。”这种欣赏音乐的方法,将音乐与图片的画面有机地结合起来,使学生的情感通过音乐和画面产生共鸣,从而就提高了欣赏音乐的自由想象力。2•积极参与音乐体验,培养学生音乐创造能力心理学家皮亚杰说:“教育的主要目的是造就能创新而不是简单重复前人所做过的事的人,这种人能有所创造、发明和发现。”儿童天生就有音乐创造的潜能,而音乐教育的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势,最大限度地激活或唤醒儿童的创造潜能,激发儿童的创造动机,培养
5、儿童的创造能力,使儿童全身心地投入到美丽动人的音符世界中,创造性地体验、感受与表现。学生的音乐创造并不神秘。教师要教会学生创造的基本方法,让学生在实践中打破创造的神秘感,培养自主创造意识。这种简单方法包括:加加、减减、变变、改改、搬搬、移移举一反三。例如:我在教《我的家在日喀则》的歌曲中,就运用了这种方法。教师先用语言引导学生:“今天,我们学习了这首藏族童谣,下面老师先来用这首歌创造一个西藏舞。”紧接着教师将自己编的西藏舞的动作,载歌载舞地表演给学生看。学生看见老师创作的舞蹈都表现出羨慕的神情。我接着说:"其实老师的创造本领也是学来的,老师有一
6、种特别的办法,那就是数学的加减法。学生听了老师说到加减法都感到十分的惊讶,说:”这是音乐课,又不是数学课。”于是,教师慢慢道出音乐创造办法:在学过的知识基础上,加上自己的想象后举一反三,加加、减减、变变、改改、搬搬、代代这就是不断的求异、求新、求变的基创造方法。然后,我根据自己的这一方法将刚才的西藏舞进行了改编,加上了一个凳子,围着它跳起了同样的动作。并告诉学生这就是创造。接着,让学生先学基本动作后再进行改编。学生按照教师的办法进行即兴创造。有的围着椅子跳,有的站在椅子上,有的排成了各种各样的队形等等。学生看见自己创作的作品感到非常高兴,有一种
7、说不出的自豪。他们说:”原来创造一点都不难,我们有办法了。”其实,学生在音乐教学的诸多活动中,都在自觉或不自觉地进行着简单自发的创造。教师发现学生这种创造已是应该及时地给予表扬,及时地让学生展示自己的创造艺术。当学生自己的创造得到老师的充分肯定,更加增强了他们的创造欲望。在音乐欣赏教学中,通过我们的努力,培养学生想象力和创造力,可以提高学生自信的演唱、演奏及综合性艺术表现能力,可以让学生的表演潜能及创造潜能得到充分发挥,可以使学生的艺术想象力得到较大的开拓,学生能用音乐来表达个人的情感,并与他人沟通,以至融洽,还可以让学生享受美的愉悦,受到情感
8、的陶冶。
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