第二单元20以内的减法

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1、第二单元20以内的减法丰润区东实验小学张翠平整体感知：本单元是在学生学习掌握了20以内的进位加法后，为学习100以内数的认识和加减法打基础，为学生进一步计算奠定基础。本单元安排有如下内容：十几减几、11减几、11减几想加算减、12减几、13、14减几、15、16、17、18减几、连加、加减混合、复习、数学活动。教学目标；知识与技能：掌握20以内的退位减法的计算方法，熟练运用20以内退位减法进行口算。过程与方法：经历20以内退位减法的算理建够过程，体验20以内退位减法计算算理。情感、态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法

2、计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。本单元教学应注意的问题：1、从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。2、注重操作、思维、语言表达有机结合。3、加强口算的训练，以正确为前提，在正确的基础上提高速度。第一课时十几减几教学内容：教材第8-9页。教材分析说明：本课时内容是十几减几（不退位的知识），是在上册中数与代数部分20以内的进位加法知识的延续。是下一步学习十几减几（退位）的基础，在知识系统中起到一个承上启下的作用。因此教材从学生已有的知识10+3=13和13+2=15两项内容作为铺垫引入，使学生在动手操作的基础上渗透归纳出十

3、几加几减几（不退位）的计算方法，然后再通过多种形式的练习，帮助学生理解和掌握计算方法和算理。教学目标：知识与技能：使学生掌握十几减几（不退位）的计算方法，会正确计算。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历十几减几计算方法的探索与算理的建够过程。情感态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好的学习习惯。教学准备：课件或挂图、小木块或小棒，教学图片。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图教师谈话引入，创设一个兰灵鼠摆积木的情境：19情境创设学生动手操作摆出积木，你们喜欢玩积木吗？兰灵鼠也喜欢玩积木，它带来了一些积木，大家看看

4、他是怎样摆的？教师出示教材中的第一幅图（先出示一摞10块积木，再出示3块）根据你观察到的请你也象兰灵鼠摆的积木那样自己摆积木。设计学生喜欢的活动，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。探究与体验仔细观察，说出图意，提出问题，并列式解答。左边摆了10块积木，右边摆了3块积木，一共摆了多少块积木？列式是10+3=13学生学具操作拿出3块积木摆在2块上面并列出算式13+2=15学生动手操作同桌或小组内交流，可能有以下几种思路：（1）从单块中5-3=2再2+10=12（一般想法）（2）1、学生操作完毕，教师提问根据你的操作，能提出什么问题？怎

5、样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。教师引导学生汇报：教师板书：10+3=132、教师提问：兰灵鼠现在有了13块积木，它又拿来了3块积木，现在有多少块积木？怎样列式？动手摆一摆。学生汇报教师板书。13+2=15教师引导学生归纳出：把单块与单块的摆在一起，再和整十的合在一起，渗透加法的计算方法，为下一步学习作准备。3、教师引导学生动手操作：兰灵鼠现在有15块积木，它要从这里搬走3块，还剩多少块积木？请你动手试着操作怎么办？并把你的想法说给同桌或小组内其他同学听。从直观到抽象渗透加法的计算方法，为学习理解减法的计算方法打下基础。1910-

6、3=7，7+5=12（允许学生这样做，为下节退位减法计算方法埋下伏笔。如果学生没有这样的想法教师不必去讲）学生操作、交流和表达然后汇报交流教师引导学生汇报，要求学生说出自己的算理列出算式15-3=121、同理教学12-2=10兰灵鼠现在有12块积木，它要从这里搬走2块，还剩多少块积木？请你动手试着操作怎么办？并把你的想法说给同桌或小组内其他同学听,教师引导学生汇报，要求学生说出自己的算理列出算式12-2=102、补充一个12-10=2的内容进行教学。3、引导学生归纳出十几减几的一般方法（不退位）4、让学生列举出几个15-3=1212-1

7、0=212-2=10这样的例子。5、完成算一算：教师出示算一算和练一练第1题，引导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流再填书然后全班汇报）让学生在大量的体验和感悟的基础上来体会计算的一般方法。实践与应用学生可能有10+6=166+10=1616-6=1016-10=612+5=175+12=1717-5=1217-12=5只要学生说的意思与算式一致就可以。完成练一练中的2、3、4题（可以采用多种形式来进行练习）第2题，要求学生看图说图意，并列式计算。第3题设计一个学生比赛的游戏看哪组说的多：说出几个算式给本组其他同学完成计算。每组

8、学生选一名向全班汇报。第4题要求学生正确熟练的计算。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。教学中应注意：1、加强操作、语言表达的有机结合。191、注意培养学