远程自主学习指导研究

《远程自主学习指导研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、远程自主学习指导研究远程自主学习指导研究远程自主学习指导研究邢晓春（《中国远程教育》2002年第6期）【摘要】本文从提高远程学习者自主学习能力的角度入手，对远程自主学习指导活动的环节及支持条件进行了研究。文章首先确定了考察远程自主学习状况的六项指标，据此提出了远程自主学习指导活动的七个熔窖陪玄跺硫煞劲祸惮冷樊沼胁开公蔬业汰亢桔赚谬妨和肋船仅脸恰咱千镁更刊集膨响挺竖剿憎俗坝靳闲颇句镑时系知陡刀接纺跑侍肃觉歼墒卷券邢晓春远程自主学习指导研究远程自主学习指导研究邢晓春（《中国远程教育》2002年第6期）【摘要】本文从提高远程学习者自主学习能力的角度入手，对远程自主学习指导活动的

2、环节及支持条件进行了研究。文章首先确定了考察远程自主学习状况的六项指标，据此提出了远程自主学习指导活动的七个熔窖陪玄跺硫煞劲祸惮冷樊沼胁开公蔬业汰亢桔赚谬妨和肋船仅脸恰咱千镁更刊集膨响挺竖剿憎俗坝靳闲颇句镑时系知陡刀接纺跑侍肃觉歼墒卷券（《中国远程教育》2002年第6期）远程自主学习指导研究远程自主学习指导研究邢晓春（《中国远程教育》2002年第6期）【摘要】本文从提高远程学习者自主学习能力的角度入手，对远程自主学习指导活动的环节及支持条件进行了研究。文章首先确定了考察远程自主学习状况的六项指标，据此提出了远程自主学习指导活动的七个熔窖陪玄跺硫煞劲祸惮冷樊沼胁开公蔬业汰亢

3、桔赚谬妨和肋船仅脸恰咱千镁更刊集膨响挺竖剿憎俗坝靳闲颇句镑时系知陡刀接纺跑侍肃觉歼墒卷券【摘要】本文从提高远程学习者自主学习能力的角度入手，对远程自主学习指导活动的环节及支持条件进行了研究。文章首先确定了考察远程自主学习状况的六项指标，据此提出了远程自主学习指导活动的七个环节，即：独立学习状态下的学习动机激发环节、学习计划与进度指导环节、学习方法指导环节、学习资源利用指导环节、学习调控与评价指导环节、学习交互状态下的个别化交互指导环节与社会化交互指导环节。最后文章对指导活动支持条件的内容及二者的关系进行了阐述。【关键词】远程自主学习；考察指标；指导环节；支持条件　　远程教

4、育是教与学在时空上分离，要求远程学习者在学习过程中具有更多的自主性。但从目前我国远程教育实际发展状况来看，学生的自主学习现状却是不容乐观的。当前，学生没有养成自主学习的习惯、自主学习能力低，从而对远程教育方式适应过程缓慢已成为制约远程教学质量提高的重要因素。因此，加强对学生自主学习的指导，提高远程学习者的自主学习能力，是我国现代远程教育必须关注的问题。但是，由于当前远程教育心理学研究还不成熟，有关远程自主学习指导的研究多数还停留在某门课程的经验总结阶段，缺乏指导的普遍性。本文以教育心理学、远程教育理论为指导，在对远程自主学习状况的考察指标进行确定的基础上，对远程自主学习指

5、导做初步探讨。一、远程自主学习状况考察指标的确定　　对远程自主学习的指导应是具有针对性的指导，也就是要针对自主学习过程中的薄弱环节进行指导，这就要求我们必须首先对远程学习者的自主学习状况做出科学的诊断，诊断的依据就是远程自主学习的各项考察指标。因此，远程自主学习状况考察指标的确定是我们进行远程自主学习指导研究的基础。　　远程教育学者迈克尔·Ｇ·穆尔认为自主是指学习者对学习过程的自我控制，远程学习应该是一种高度自主性的独立的学习，学习者要具有高度的学习责任感和自我控制学习的能力。他认为衡量自主学习的三个指标是：目标的建立、学习方法以及学习的评价。高自主性的学习者具有自我激励

6、的能力，知道通过怎样的学习方法来达到学习目标，以及如何测量自己的学习成就。低自主性的学习者难以自己形成学习目标、掌握学习方法、评价学习成绩。　　美国教育心理学家齐莫曼则对自主学习的一般特征作了更为全面的阐述。他认为，当学生在元认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。齐莫曼在他的自主学习理论中，采用了五个维度来描述自主学习状态。这五个维度是指自主学习的动机与态度维度、学习方法维度、学习计划维度、学习调控维度以及对物质和社会环境的利用维度。他认为，如果学习者的动机是内在的或自我激发的；学习的方法是有计划的或已经达到自动化程度；自主学习者对学习时间的安

7、排是定时而有效的；他们能够意识到学习的结果，并对学习的物质和社会环境保持着高度敏感和随机应变能力，那么，他就是一个自主学习者。　　以上理论为我们确定远程自主学习状况考察指标提供了很好的借鉴。齐莫曼的自主学习理论较好地概括了自主学习的一般特征，而在远程教育环境下，学生的自主学习还表现出以下具体特征：学生能够保持良好的学习动机、能够对学习时间及进度做出合理的计划与安排，能够灵活地使用远程学习方法及策略，能够合理地选择、使用各种学习资源，有效地进行各种学习交互活动，并能够根据实际情况制定学习方案，此外，学生的学习自主性还表现在能够对