语文教学中语言文字规范化问题的思考及对策

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1、语文教学中语言文字规范化问题的思考及对策摘要：本文试探讨语文教学中语言文字规范化问题，论述语言文字规范化在语文教学中的重要意义，分析语文教学中语言文字规范化的现状，提出语文教学中语言文字规范化的主要对策和措施。关键词：语文教学语言文字规范化2010年10月31日是《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布10周年，这年年底，受省语委的委托，金华市语委评估团对我省国家三类城市语言文字工作进行检查评估，这充分体现了国家对语言文字规范工作的高度重视。身为一线的语文教师，笔者任教的学科与语言文字规范工作密切相关，现结合教学实践，略谈一点关于语言文字规范化问题的思考及对策。一、语言文字规范化在语文教

2、学中的重要意义2003年，教育部颁发了《普通高中语文课程标准》（实验），新课标选修课系列4“语言文字应用”提出了课程目标，其中第五条提到：了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的准确性和有效性。这充分说明，语文教学必须重视语言文字规范化。语文教学承担着提高学生听说读写能力的重任，语文教学的重点就是要学生学会使用规范的语言文字，提高学生的语言文字应用能力。语言文字应用能力是人进行社会实践活动的一项基本能力，也是构成人的整体素质的一个重要方面。人们的创新思想、创新能力和创新成果都要靠规范、准确、鲜明的语言文字来表达，所以在语文教学中，教育学生正确使用祖

3、国的语言文字，贯彻落实国家语言文字方针政策和规范标准，推广普通话、推行规范汉字，增强学生的语言文字规范意识，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，提高学生的语文素质和语文教学质量都有着重要作用和现实意义。二、语文教学中语言文字规范化的现状分析1.师生使用普通话还存在一些距离推广和使用普通话是语言规范的重要内容。《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。”据对大部分语文教师和学生的调查，语文教学活动中，教师课堂上一般都能使用普通话进行教学，但在课外辅导、师生交谈时，就自觉或不自觉地使用方言，或出现普通话和地方方言串讲的情况，这与实现普通话作为“教学用语、工作用语、宣传用语、交

4、际用语”的“四用语”目标还有一定的距离。从普通话的应用水平看，语文教师普通话水平尚不能全部达到二甲等级标准，有的老师字音读不准，课堂上有时会有发音不正的现象，影响了教学效果。另外，中学生的普通话水平也参差不齐，有调查显示，高中学生之间交谈使用普通话的只占50%左右。2.汉字使用不规范的现象较为突出汉字规范化是语言文字规范化的组成部分，按照国家有关文件要求，教师应掌握熟悉汉字的各项规范标准，书写汉字必须准确规范。但在语文教学中，汉字使用不规范的现象依然存在。有的教师在教案、改作、板书等方面会写繁体字、异体字，且字迹潦草、书写笔顺不规范。有的教师不注意字形规范，使用已被废止的简体字，如把“原

5、价”的“原”写成“厂”字头，里面加一个“元”字，把“停车”写成“仃车”，有的干脆就是错别字，如“体”的右边写成上“大”下“十”。在使用汉字方面，许多学生的作文、随笔、答卷上的字让语文教师“大跌眼镜”，不注重汉字的规范整洁、字迹潦草、缺笔少画、常常写错的现象突出，个别学生模仿明星艺术签名，书写更是离谱。3.语言表达、文章格式不规范的情况屡屡出现用语恰当、无病错句、标点正确、格式无误是语言文字规范的基本要求，但在语文教学中，却不尽人意。学生的作文、随笔、周记常有表意不明的病错句，标点符号也常常使用不恰当，文章格式不准确，特别是书信、便条、申请报告等一些常见的应用文，格式错误屡见不鲜。这些与学

6、生的表达能力和语文基础知识有关。随着网络逐渐进入人们的生活，网络交际已成为人们特别是年轻人的重要交际方式，一种以文字、数字、字母、图形相结合的独特的“网络语言”出现从虚拟空间向现实生活蔓延的趋势。调查显示，许多中学生以“网络语言”为时尚追求，在作文、随笔中时常出现。网络语言向语言文字规范化提出了严峻的挑战。三、语文教学中语言文字规范化的主要对策和措施1.学习贯彻国家法规，明确语言文字规范化的重要性语文教师要认真学习贯彻《国家通用语言文字法》和《浙江省实施办法》等法规，依法施教。语言文字是思维表达的工具、文化知识的载体和交际能力的依托，因而是人的素质构成与发展的基础。语文教学实施素质教育，

7、没有语言文字规范意识和一定的语言文字应用能力其只能是一句空话。因此说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力是实施素质教育的有效措施之一。2.加强语文教师自身建设，增强师生语言文字规范意识中国人民大学附中郭怀仁老师提出，语文老师要做语言文字规范化的表率。的确，“身正为师，学高为范”，教师是学生的榜样。要想搞好语言文字规范工作，教师必须增强自我规范意识，在平时的教学中规范自己的语言文字，如在范读、讲解和板书、课件等方面做到发音准确，