小学语文教学中的问题及对策

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1、小学语文教学中的问题及对策摘要：小学生由于只经历过一些基础语文教学，导致其认知能力存在一定的问题，其主要的问题表现在认知能力的不足上。学生对基础的小学语文知识，比如如何发声，跟着教师一起学的过程中，不会有什么认知的问题，但是遇到小学语文知识的难点或是需要运用综合性思维对其进行理解和运用的，就会发生认知能力不足导致无法按时按量地完成语文教学任务的情况。本文将从小学语文教学的现状入手，分析现存的问题，并针对每一个问题提出自己的观点和建议。关键词：小学语文；教学问题；问题对策9目录一、小学语文教学现状及问题3（一）小

2、学生学习语文现状31.学习语文兴趣度低32.教学方法陈旧3（二）小学语文教学中存在的问题31.用词方式过于抽象32.教师教学重法轻用33.学生认知能力不足34.学校语文教学机制不完善4三、运用教学理论和哲学为教学提供指导意义4（一）教育生成论哲学对小学语文的指导意义41、教育生成论的内涵42、教育生成论对小学生学习的指导意义4（二）建构主义学习理论对小学语文的指导意义41、建构主义学习理论的内涵42、建构主义学习理论对小学生学习的指导意义5四、构建小学语文教学艺术的建议5（一）提高课堂参与度，激发创新意识5（二

3、）优化学校语文教学课程资源5（三）以学生为中心，展开教学59结论7参考文献89一、小学语文教学现状及问题（一）小学生学习语文现状1.学习语文兴趣度低通常来说在教师讲解完一遍课文后，对该课文所表达出的含义和思想进行解释和分析后，学生是否真的明白了，是否真的对课文中的内容产生了兴趣。在小学语文的教学中，传统的教学方式只是让学生知道这篇课文或是文章的表层含义，却无法用说教的方式让学生留下深刻的印象，或是对课文内容有了更深层次的理解。从而，学生会语文学习的兴趣度也就大大的被降低了。2.教学方法陈旧许多教师在进行教学时，

4、其教学方法过于陈旧，大多都是套用了十分普遍和通用户的教学方式，没有创新的内容，例如，在进行课文中主人翁性格特点分析的过程中，学生一开始对主人翁性格特点并不了解，甚至不知道其性格的特点。很多教师就是让学生生硬地理解，甚至为了考试而生硬的背出这些人物的性格特点。（二）小学语文教学中存在的问题1.用词方式过于抽象小学的语文教学中，有些语文知识过于抽象，而在教学过程中，教师往往忽略了这一点，将书本知识生搬硬套到现场的教学中。学生很多语文的抽象只是不能理解，知识单单的记住了，无法良好的运用在实际当中。抽象的语文知识带给学

5、生的不仅仅是无法良好运用的问题，更会压抑学生的兴趣度和求知欲。2.教师教学重法轻用小学语文教师在教学中普遍存在只注重教学的方式，但忽视了知识点在实际应用过程中的用法。学生不能将知识运用到实际的实际应用中，也存在知识运用的疑惑，但教师却在教学中很少提及如何运用，而注重的只是如何把只是教好。93.学生认知能力不足由于绝大多数小学生，在小学阶段或非正式教育的教育机构只接受过一般的、十分基础的语文教学，而其年龄也决定了某些学生在认识能力的问题上存在一定的缺陷。小学生对基础的语文知识没有什么认知的问题，但是遇到语文知识的

6、难点或是需要运用综合性思维对其进行理解和运用的，就会发生认知能力不足导致无法按时按量地完成教学任务的情况。4.学校语文教学机制不完善在小学，语文教学的方式有静态的教学，即教师通过讲解书本的知识让学生记住某些需要牢记的知识点，或动态的教学方法，即由任课教师引导，带动学生一起进行语文的知识的学习，但是从教学方法，可以发现，学语文教学机制单一，教学机制不完善。二、运用教学理论和哲学为教学提供指导意义（一）教育生成论哲学对小学语文的指导意义1、教育生成论的内涵教育生成轮是一种人类在长期的思维活动过程中的产物，生成论的主

7、要意义在于，其认为事物是没有固定的发展形式和发展模式的，所有的事物都是无时无刻在进行演变和变化的。而小学的语文教学也是符合了教育生成论的理念，在教师进行教学的过程中，需要教学学生积极的发挥其发散性思维和积极主动探究的思维。语文教学是动态的，不是一尘不变的。小学语文教师在与学生进行教学的过程中，也要遵循这一理论，用动态生成的观点来看待语文教学和学生语言能力的发展。2、教育生成论对小学生学习的指导意义9小学语文的教学本身是一种带有实践型的教学活动，更是一种带有思维活跃性和创造性的教学过程。教师需要教学学生任何运用动

8、态的思维，并且积极开动自身创造性思维，结合教学内容中出现的画面、语句、情况分析来进行自己的判断和理解。这便需要学生将抽象的内容和信息具象化、动态化，让原本复杂难以理解的信息简单化，最终变成可以进行学习和论述的有效信息。（二）建构主义学习理论对小学语文的指导意义1、建构主义学习理论的内涵建构主义认为知识点不是对现实生活的固定表示，现存的知识只是一种已被论证为真理的假设和解释，并不是唯一不