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时间:2018-08-07
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1、高职学生英语听力理解障碍及对策 摘要:本文分析了困扰高职学生英语听力提高的障碍,从语言障碍和非语言障碍两方面指出障碍的成因,提出了改进听力教学、帮助学生克服听力障碍从而提高听力理解水平的有效途径。 关键词:听力教学;听力理解障碍;学习策略 据美国语言学家M.S.Temperly的统计,人们在社会实践和语言文字的使用中,有45%是通过听来完成的。听,作为语言活动的一种形式,在人类交流活动中占有很大比重。因此,听力训练在高职英语教学的技能训练中,占有重要的位置。 听力包括人的听觉能力以及能达到理解程度的认知能力。听力过程是大
2、脑不断接受信息,进行反复过滤、综合分析的思维过程。影响学习者听力理解的因素很多,归纳起来主要有两类:语言障碍和非语言障碍。 影响听力理解的主要因素 (一)语言因素 其一,语音因素。 部分高职学生缺乏必要的语音知识,一方面是因为没有经过正规系统的语音训练,学生对英语语音知识如重音、连读、失音、不完全爆破、意群、语调等也知之甚少,对音素分辨、略读、连读等语言形式难以区别。比如:comein——comingin;inthestreet——inthetree;offersshe——offershe等。这些语音障碍大大影响
3、了听力理解。另一方面,很多学生对语音不够重视,觉得只要能读得出、看得懂就行了。影响听的效果的另一因素是说话速度。当听的内容熟悉,生词不多时,理解起来比较容易。但若材料中生词较多,就会影响到对听到的信息的理解。 同音词和近音词的辨别也是听力练习中常见的情况。一般是出题者有意识地设计读音相似或相同但含义不同的选择项,以此来干扰学生的理解,从而测试学生辨音,辨义的能力。对于这类考题,考生应该注意比较、区别英语的单词发音、尤其应该注意比较、区别在连贯语流中的单词读音,弄清楚话语的确切含义,然后作出判断,切忌按照读音机械地选择答案。如:
4、 M:Ihopetogetajobduringthesummervacationandearnsomemoney.Howaboutyou? W:I’mgoingtotakeacorrespondencecourse. Q:Whatarethemanandthewomantalkingabout? A)Correspondingwitheachother. B)Summervacationplans. C)Spendingsomemoney. D)Adancecourse. 此例选择题中的Corresponding
5、形成对话中的correspondence的干扰项。correspondencecourse是一固定搭配,表示“函授课程”的意思。正确答案为B项。英语中同音异义词有两类,第一类是发音、拼写均相同但词义不同的单词,如:arm4意为:胳膊;武器;letter意为:字母;信件。第二类是发音相同但拼写、词义和词源均不同的同音异义词,如:night(晚上),knight(骑士)等许多同音异义词都应掌握。 其二,词汇因素。 在听力训练过程中,很可能会遇到生词。这些生词主要有下列原因造成: 不熟悉词的发音在阅读中,这些词是熟悉的,而在听力
6、测试中,一旦变成了声音,就觉得陌生而听不懂成为生词。 不能正确理解词的确切含义如下例,考生如果能确切地理解dramatic此处的词义为“戏剧性的;夸张的”,那么根据答案中exaggerate的信息可以判断出正确的答案。 M:Howdidyoulikeyesterday’splay? W:Generallyspeaking,itwasquitegood.Thepartofsecretarywasplayedwonderfully,butIthinkthemanwhoplayedthebosswastoodramatictob
7、erealistic. Q:Howdoesthewomanfeelliketheman? A)Heplayedhispartquitewell. B)Hewasnotdramaticenough. C)Heperformedbetterthanthesecretary. D)Heexaggeratedhispart. 猜测词义的能力差猜测词义时要有全局意识,不要仅局限于对一个单词的理解而不顾整体,从而因小失大。可以从上下文、同义词、语法结构、构词法、语言环境及说话人的语气等作出符合逻辑的推测,达到排除听力障碍,准确理
8、解语篇的目的。如学生听到下列句子:Ingeneral,Pameladoesthebook-keeping.Sheisexcellentwithfiguresandseldommakesamistake.会认为book-keeping是个生词,然而根据句子及上下文
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