小学信息技术课程行动研究案例

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1、学生消极学习情绪的成因及对策的行动研究一、发现问题---我为什么要解决这个问题随着社会的进步，信息技术推广应用的显著成效，促使世界各国致力于信息化，新时代人才要求具备良好的信息素养与技术，信息技术学科在小学已经作为一门独立的课程在实施，这就给信息技术的教育教学提出了更高的要求。小学信息技术学科以学习计算机的常用软件为主，在众多人眼中，信息技术学科是学生最喜爱的学科，学生学习的情绪应该是高涨的、积极的，但在教学的过程当中，我发现低年级的学生的学习积极性的确很高，但是到了中年级，学生积极的学习情绪已经大大削弱，而到了高年级，学生在学习过程中更是表现出

2、消极的学习情绪，课堂上大部分学生表现被动，不积极思考问题，也不主动提出问题，对于老师安排的任务敷衍了事，完成质量不高，这些表现直接影响着教学效果。作为信息技术老师，这是我必须解决的问题。（一）问题假设：1、高年级以学习应用性较强的软件为主，这些软件的娱乐性相对较小，学生对所学内容不感兴趣。2、学习难度大，学生基础差，对于新知识难以理解打击了学生的学习积极性。3、教师在课堂中设计的任务时不合理（太难、未具挑战性或趣味性），未能调动学生学习积极性。-7-4、学生对于本学科在思想上不重视。5、老师讲授的时间长，实际操作的时间短。6、老师教学态度不好，打

3、击学生的学习积极性。（二）开展调查重新认识问题：为使研究更具有针对性，我对五年级4个班共160人的学生进行调查。下面是调查情况记录：学生问卷调查指导语：本问卷为无记名调查，请写出你的真实想法。填写要求：实事求是，按个人实际情况填写，不交流意见。(一)根据你对于信息技术学科的看法与实际做法，选择答案。1、对于五年级学习的内容，你感兴趣吗？（）A．全部内容都敢兴趣B．大部分内容感兴趣C.对小部分内容感兴趣D.所有内容都不敢兴趣。2、对于信息技术学科五年级学习内容，你觉得（）：A．很难B．有点难C.不难3、对于信息技术学科学习，你所抱的学习态度是（）A

4、.有必要学B.可学可不学C.没必要学4、对于课堂上老师所布置的任务，你是（）A．对大全部的任务都很感兴趣。B．对小部分感兴趣。C．对所有任务都不感兴趣。5、你对于老师所设任务不感兴趣是因为：（）A.任务太难　B.　任务太简单无挑战性　C.觉得不好玩，所以不敢兴趣D.其他原因导致不感兴趣6、对于老师的教学态度你的评价是（）A．满意B．可以接受C.不满意-7-7、你认为上课实践操作的时间足够吗？（）A．足够B.基本够C.不够8、你认为下面哪一项最需要改进的？（）A．学习的内容B.教师课堂作业的安排C.操作时间D.老师的教学态度(二)简要写出你对信息技

5、术课的建议或者意见。我所担任的三年级有12个班，我校学生大多数来自于城镇的，城镇的学校都是从一年级就开始学习信息技术，而且大多数学生家里比较富裕，从小就开始接触计算机了，所以对于计算机某些软件的操作已经有一定的了解了。本次调查我在这4个班160名学生中进行，问卷调查表回收率为100％。问卷调查数据统计结果如下：第1题，“选择C.对小部分内容感兴趣的人”占86%其余三种答案占14%；第2题76%的学生选择“C.不难”；第3题选择“B.可学可不学”的学生占82%；第4题选择“B．对小部分感兴趣”的人占76%；第5题选择“A.任务太难”的有5%，选择“

6、B.任务太简单无挑战性”有7%”，选择“C.觉得不好玩，所以不敢兴趣”有84%，选择“D.无原因”占4%。第6题选择“A.满意”占93%；第7题选择“B.基本够”的占75%；第8题：选择“A.学习的内容”的占95%。在建议中大多数学生也提到：希望上课内容能改为QQ聊天、博客、游戏、上网浏览等内容就好。-7-根据调查结果分析得出：1、大多数学生对于现在所学的内容都不感兴趣。2、学生认为教学内容并不难（调查显示76%学生认为学习内容不难）3、学生对于老师的教学态度是满意的。4、课堂上的操作时间比较多，学生基本能得到充分的实践时间。5、学生对于信息技术

7、学科在思想上不重视，认为可学可不学。根据分析结果，对于高年级学生为什么对本学科产生消极学习情绪，我确定以下3点原因：1、高年级学生对于学习不感兴趣并不是因为学习内容难，而是因为高年级学习内容以应用性较强的软件为主，这些软件的娱乐性相对较小，他们觉得不好玩。2、教师在课堂中设计的任务时不合理（太难、未具挑战性或趣味性），未能调动学生学习积极性。3、学生对于本学科在思想上不重视。以上原因导致了学生产生消极的学习情绪。这些情绪将直接影响学生的学习效果，因此，要提高教学效率必须先解决这一问题。二、我要解决的问题确定了问题，进一步就该制定计划，考虑解决措施

8、。通过对现状的调查，我明确了努力的方向，并确定了相应的对策：1、学生思想上不够重视。要解决这一问题，在教学中必须把知识与生活相联系，让学