北京版数学四下《小数位数不相同的小数加减法》word教案

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1、小数位数不相同的小数加减法教学目标：1．通过计算小数位数（包括小数部分位数不同和整数部分的位数不同两种情况）不同的加减法，沟通学生已有知识的联系，进一步理解小数计算的法则，更好的掌握小数加减法的计算方法。2．对于计算结果是否正确学生会用不同方法进行验算。3．在计算过程中学生养成计算仔细认真，不断反思总结经验的好习惯。知识基础：小数的性质、数位与计数单位教学重点：掌握小数部分位数不同的加减法计算方法。教学难点：被减数比减数位数少时的对位。教学过程：一、复习口算（基础）昨天我们学习了小数位数相同的小数加减法没有进退位的。2.6＋1.2=6.8－1.2=4.52+3.47=8.69-7.57=1

2、4.56-4.56=3.6+0.3=8.6-0.6=4.6-2.5=5.89-3.56=0.24+0.35=3.1+2.3=12.4+1.5=你是怎样计算的，说一说。二、新课：1．出示例2：买一本连环画和一本故事书共用多少元？故事书比连环画便宜多少元？故事书连环画5.8元2.75元（1）先估计一下这两本书大约多少元，再列式计算。学生独立完成。（2）学习计算方法：5.8＋2.755.8-2.755.8+2.75=8.55（元）5.8－2.75＝3.05（元）5.85.80[板书]+2.75-2.758.552.25①学生尝试计算，指名板书并说理：为什么这样对位？你是怎么想的？②当被减数的小数

3、部分位数比减数的减数部分少时，你是怎么办？为什么可以这样做？（知识的迁移：运用小数的性质，通过改写的方法来完成减法的计算。）[目的：让学生自己建立知识结构]（3）回顾：提示在计算小数部分位数不同的加减法时应注意什么？☆小数点对齐，相同数位对齐。☆哪一位不够减而要向前一位借1当十再减。☆小数部分的位数不够时，可以先运用小数的性质改写成位数相同的小数后再进行加减法的计算。（4）怎样验算？2．小结：无论小数位数的多少，计算时小数点要对齐。三、巩固练习（注意层次的设计）。1．用口算、竖式计算（题量要大，纯基础题的训练，指导不要太多，要有针对性“怎样对位”是关键）：[主要这对小数部分的位数不同的练习

4、]笔算：3.8+4.28=23.81＋5.29＝2.75＋3.4=注意改变不同的形式6.2－1.48＝9.8－0.12=2.3-0.48=提高学生的积极性。6.8-3.78=9.6-5.85=3.8-2.29=（可适当穿插口算）7.8-6.47=9.52-4.7=8.78-5.97=要分层次出现。6.23-1.48=12.75+3.48=口算：0.7＋1.45=2.46－2.4=3.6+4.25=1.2＋0.12=0.8+0.79=1.2+2.52=2．综合应用题：（1）求未知数x。x+0.76=0.97x-0.34=0.67.5-x=6.842.81+x=3.5（2）p44第2题，完成在

5、书上。把得数在方格中表示出来：0.26+0.38=0.82-0.67=（3）作业本上完成：p44第3题，用竖式计算。（题型：整数部分是一位数，小数部分的位数相同或不同的加减法计算。）0.58+0.76=3.68+0.7=2.3-0.48=6.2－1.48=7.47-6.8=4.6-0.74=0.8+2.82=2.75＋23.48=92.6-87.34=26.7-18.67=16.1-8.79=31.4-29.59=（4）p41第2题：铅笔盒9.8元书包35.6元铅笔0.7元笔记本1.2元转笔刀2.46元尺子1.45元购买两种你最需要的文具，一共要用多少钱？四、小结通过今天的学习你有哪些收获

6、？课后反思：在巩固环节中的口算内容不宜过早出现，口算的难度大，应该在熟练的掌握方法后再进行口算。量×质=质量，训练的质和训练的量的值越接近，乘积越大。练习的形式呈现层次性，练习的形式应该多样。