位数不相同的小数加减法.doc

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1、位数不相同的小数加、减法教学内容：青岛版小学数学四年级下册79页的电脑博士自主练习的习题教学目标1.通过计算小数位数（包括小数部分位数不同和整数部分的位数不同两种情况）不同的加减法沟通学生已有知识的联系进一步理解小数计算的法则更好的掌握小数加减法的计算方法。2．对于计算结果是否正确学生会用不同方法进行验算。3．引导学生会分析、比较、和归纳，渗透类别的思想方法。教学重难点教学重点：掌握小数部分位数不同的加减法计算方法。教学难点：被减数比减数位数少时的对位。教具、学具教师准备：多媒体课件。教学过程一、谈话导入     1．

2、谈话：上节课我们通过奇异的克隆牛所给出的信息中，探究了位数相同的小数加减法的计算方法，这节课我们继续研究小数的加减法，看一看今天这节课的内容与上节课有什么不同。2.出示79页电脑博士。3.二、自主尝试  探究新知 1．比较一下这个算式与上节课的内容有什么不同。2.当被减数的小数位数比减数少时，应该怎么办？学生尝试解决后在小组内交流。 三、汇报交流，评价质疑（一）汇报问题91)：研究小数位数不同的减法1.3-1.25=问：这个算式与上节课所学有何不同？预设;这个算式的小数位数不相同。上节课学习的是位数相同的小数加减法。师

3、：这节课学习位数不同，板书课题;位数不同的小数加减法师：你能计算出得数吗？先独立思考，算完后说说你是怎样算的? （2）学生演示计算过程 指名板演(找出不同的书写方法正确与错误的对比演示) 预设：学生可能出现的情况:1.3          1.3-1.2 5           -1.250.8 8       0.05质疑：你们能分别说说计算的理由吗?(板演学生)【设计意图：教学过程中将信息提供给学生，让学生在众多信息中选取自己所需要的信息去解决问题，这个过程就是一个处理信息的过程，也是一个学生自主思考，学习的过程。

4、】 3．小组讨论 探讨算法 质疑：同学们的意见不一样,到底哪种算法是正确的? 小组同学交流一下,你同意哪种算法? 质疑：根据你上节课学习的经验,你认为应该怎样计算1.3-1.25? 4．汇报交流 总结算法 （1）全班交流算法，教师板书计算过程。 让学生说出自己的理由，错的原因是什么？正确书写格式的依据是什么？在交流中总结出正确的计算方法。 （2）小结计算方法（重点是：①相同数位对齐；②哪一位上不够，用“0”补齐）。 ①小数减法与整数减法一样，也要相同数位对齐，从低位减起 ②你知道怎样对齐数位吗?(小数的小数点要对齐,相

5、同数位就对齐了) ③哪一位上的数不够减，就从前一位退1作10;(1.3-1.25时1.3百分位上没有数,相当于0,即1.30-1.25,0-5不够减向前一位借1) ④差的小数点应与减数、被减数的小数点对齐 5．加强算法 深化理解 师：你能根据刚才我们总结出计算的方法来算一算9.06-2.7这道题吗？请进行验算。 指名学生板演 质疑：用什么方法验算的?(加法验算) 说说你是怎样算的? 总结：观察小数加减法算式, 说说在计算的时候有什么要提醒同学们注意的问题? 全面总结小数加法和减法的计算方法。即：相同数位对齐，再按照整数

6、加减法的计算方法进行计算。6.练一练10-0.7=1-0.8=指名板演，发现错误及时纠正。（一）汇报问题（2）:研究小数位数不同的加法 同学们，上节课我们认识了两头奇异的克隆牛：健健和壮壮，并且了解克隆牛出生时体长和身高情况，这节课我们来研究健健和壮壮的体重。 1.出示：健健和壮壮出生时的体重一共是多少？2.哪位同学说一说自己的列式和算法？竖式计算：38+38.04=76.04（千克）38.00          +38.04           76.04      学生在汇报自己的算法时，重点引导学生说出计算时要相

7、同数位对齐，补齐小数位数、从末位算起、对着小数点点上小数点。3.我们怎样来检验结果的对错呢？（验算）你能用你喜欢的方法验算这两道题计算的结果吗？学生采用自己喜欢的方法验算，小组内说一说验算的方法及结果。1.质疑：在计算小数部分位数不同的加减法时应注意什么？汇报交流：（1）小数点对齐，也就是相同数位对齐。（2）哪一位相加满十，就要向前一位进1；哪一位不够减而要从前一位退1当十再减。（3）小数的部分位数不够减少时，可以先运用小数的性质改写成位数相同的小数后再进行加减法的计算。5.练一练3.25+0.6=3.26+6=12-

8、0.43=交流时，学生边说老师边演示。四、抽象概括总结提升 这节课我们一起学习了位数不同的小数加减法，你能说一说它的计算方法吗？学生小组内交流说一说，相互补充总结。(1)相同数位对齐。（小说点对齐）(2)从末位算起。(3)得数的小数点应和横线上的小数点对齐。(4)得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。我们已经掌握了小数加减法的计算