基于角色脚本与问题提示的pbl在线协作学习活动设计与应用研究

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1、基于角色脚本与问题提示的PBL在线协作学习活动设计与应用研究　　【摘要】　　PBL是以问题为核心组织教学流程的一种教学方法。本研究将角色脚本、问题提示脚手架工具融入PBL在线学习活动设计中，利用设计研究的方法设计并应用PBL在线学习活动；通过前后测问卷、作品分析、访谈等方法收集多重数据来分析活动设计的有效性；数据分析结果表明，本研究所采用的任务、角色脚本及问题提示能够在PBL学习活动中促进学习者专业领域知识的获取，并帮助学习者解决PBL问题。当然，本研究中角色及问题提示脚手架设计还存在不足之处，后续研究将进行针对性改进。　　【关键词】PBL；CSCL；脚手架；问题提示；角色脚本　

2、　【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1009―458x（2014）02―0036―05　　一、引言　　PBL是以问题为核心组织教学流程的一种教学方法。其最早起源于20世纪60年代，由麦克马斯特大学在医学教育中率先提出。Albanese等研究者认为，PBL是一种以问题为教学情境，目的在于学习问题解决技能及获取科学基本知识的教学方法。[1]目前，PBL已经广泛应用于高等教育的多个学科。[2]Hung等研究者开展了关于PBL的元研究分析，提出了PBL的五个基本特征：①PBL的学习内容和技能围绕问题进行组织，即整个学习过程聚焦于问题。②PBL以学习者为中心进行组织。③PB

3、L学习过程强调学习者自我导向，以独立或协作方式进行学习。④PBL强调学习者自我反思，监控理解并调整学习策略。⑤教师是PBL学习的促进者。[3]基于上述分析，可以认为PBL学习中的问题、引导学习者协作学习的策略等要素可能会影响PBL的学习效果。Achiles与Hoover指出，在实施PBL时，一个重要的问题是学习者难以掌握协作学习的策略，由此导致难以开展团队协作、共同完成学习任务。[4]尤其在网络环境下，如何利用网络协作学习设计方法来促进PBL学习是值得研究的重要问题。本研究试图基于现有PBL设计的策略与方法，引入角色及问题提示脚手架两个设计要素来促进PBL在线协作学习。　　角色是

4、CSCL中的重要概念。在CSCL中，角色用于限定协作学习中个体的行为及个体与社会互动的过程。在网络协作学习过程中，角色可以指导个体行为，并调节小组交互过程。[5]角色提供了一个结构，用来促进小组成员协作并协调分配协作学习任务。[6]具体到PBL协作学习中，角色可以对解决问题的认知加工任务进行协调与分配。McCalla将认知加工角色划分为分解、定义、批判、构思、回顾和参考六个维度。[7]Blaye等人针对问题解决的认知加工过程提出了角色设计框架。该框架包括解决问题的执行者角色、对问题解决进行观察和评论的反思者角色。[8]　　简单的提供角色可能并不能有效地改善协作过程和结果。学习者需

5、要得到如何执行角色及完成协作任务的提示。在PBL学习中，问题提示脚手架提供了执行角色的提示、建议或暗示，是促进小组成员协作的一种有效方式。[9]问题提示可以通过引导学习者推断并说明问题解决思路来支撑劣构问题的解决。[10]研究者通过设计问题解决各阶段的问题提示支架证实，问题提示脚手架对学习者问题解决的结果能够产生积极的影响。[11]　　本研究结合已有PBL在线学习活动设计成果，结合在CSCL研究中广泛采用的角色脚本及问题提示脚手架辅助PBL学习活动设计。研究整体采用设计研究的方法，设计一轮PBL在线协作学习活动，收集多重数据来分析活动设计的有效性，以期为PBL在线协作学习设计提供

6、可供借鉴的框架与方法。　　二、研究问题与方法　　（一）研究问题　　现有对PBL学习效果的衡量主要集中于基本知识的获得与应用、对内容的记忆、问题解决技能、高阶思维、自我导向的学习、对学习效果的自我感知等方面。[12]本研究从基本知识的获取和问题解决技能的习得两个方面来衡量PBL在线学习活动的效果。本研究提出的基本研究问题为：如何设计PBL在线协作学习活动中的角色与问题提示脚手架，以帮助学习者通过PBL学习掌握知识并解决具体问题。　　（二）研究方法　　本研究整体采用设计研究的基本框架。设计研究的过程包括：起始于一个现实的问题或需要，进行开发、实施设计、评价并产生结果等几个重要环节。[

7、13]杨南昌[14]比较了三个有代表性的设计研究过程，提出了一个设计研究的一般流程：广博的考察与问题界定、设计生成、实施/评价与迭代精制、产品发布与持续革新。在本研究中，PBL学习活动的设计与应用共分为四个环节：①确定PBL活动的设计要点，②生成具体的PBL学习活动，③PBL学习活动应用与数据分析，④总结。如图1所示。　　1.数据收集环节　　在数据收集环节，主要通过前后测问卷、导航设计作品分析表及访谈来收集信息。前后测问卷用来分析学习者对知识点的掌握情况。测试共计15题，主要考察