《杨修之死》授导型教学设计

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1、《杨修之死》教学设计学科语文授课年级九年学校临江市外国语教师姓名梁秀英章节名称教版九年级上册语文第五单元课文《杨修之死》计划学时一课时学习内容分析《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文，节选自《三国演义》第七十二回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段，曹操军队撤退前的情况，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格。《杨修之死》是一篇古代白话小说，语言表达上有较强的文言色彩，而内容上又有极强的艺术感染力。语言的文言味不是本课的重点，这里不再赘述。就小说阅读课而言，要求学生在了解背景

2、的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。学习者分析初三学生已经具备了一定的自学能力和阅读理解能力，课前让学生充分预习，自学时能解决的事情（如字词学习、查资料了解作者等）自己解决，课堂不再重复，课堂重点让学生阅读感悟、讨论、辩论、理解。教学目标课程标准：《语文课程标准》中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对

3、作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。”知识与技能：①准确复述课文情节②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格过程与方法：1）科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法；2）通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；3）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。情感、态度与价值观：①采用小组合作的学习方式研读课文②探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。教学重点及解决措施教学重点：分析概括曹操、杨修的性格。解决措施：通过开辩论会的方式，让学生争论杨修的死因，水到渠成的，分析了人物形象。教学难点：教学难点及解

4、决措施探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。解决措施：学生自由辩论，展开竞赛式学习，教师适时点拨、引导、总结。教学设计思路1、利用《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》导入。同时播放《三国演义》部分剪辑影片。激发学习兴趣。2、复习背景，作者，作品。3、根据时间顺序复述课文情节。4、创造性的阅读，探究杨修死因。课内组织学生自由辩论。5、提炼人物形象。6、拓展延伸。杨修之死给我们当代青少年什么启示呢？（培养学生健全人格）7、教师用名言小结。8、布置作业。依据的理论依据语文新课程标准的精神理念:在课堂教学中把我语文教学的特点，提

5、倡自主、合作、探究型的学习方式，实施教育技术与语文课堂的有效整合，优化课堂教学，全面提高学生的语文素养。1、张扬个性，追求学生独特化的见解，2、鼓励合作，激发学生探究精神。3、倡导创新，拓展语文学习的空间。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果温度电视剧《三国演义》的主题歌及片段理解电视剧《三国演义》的主题歌及片段多媒体播放使学生在轻松愉悦的气氛中，带着浓厚的阅读兴趣走进新课的学习。作者、背景识记作者罗贯中及本课背景多媒体展示学生回顾复习旧知，自然进入新课学习。复述故事情节理解掌握文章7件事多媒体展示整体感知，把握情节杨修之死原因

6、合作探究自主合作探究题及指导多媒体展示增强学生的感性认识提炼人物形象理解、识记杨修及曹操形象多媒体展示在学生激烈的辩论后，提炼人物，水到渠成。拓展延伸掌握使用方法我们青少年从杨修之死中获得哪些启示？多媒体展示培养学生健全人格布置作业巩固练笔，课外阅读。多媒体播放巩固所学知识教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图导入新课讲授新课《三国演义》有关知识出示学习目标复习作者背景复述故事情节3分钟1分钟2分钟8分钟利用《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》导入。同时播放《三国演义》部分剪辑影片。多媒体出示学习目标提问、归纳出示重点知识，

7、要求生识记教师讲解复述情节的方法及相关要求，倾听、引导、启发、点拨、点评学生的复述。复述任务：先述当前发生的事，然后复述过去的事（即杨修“数犯曹之忌”的经过）。观看、思考媒体展示了哪些信息齐读领悟目标思考回顾上节课知识点，回答识记。举手创造性复述自己喜欢的情节现在的事----鸡肋事件过去的事---1、园门阔2、一盒酥3、梦中杀人激发学生兴趣。使学生在轻松愉悦的气氛中，带着浓厚的阅读兴趣走进新课的学习。让学生有的放矢的学习。让学生掌握并识记中国古典名著相关知识整体感知，把握情节，为下文分析打基础。创造性的阅读，探究杨修死因。提炼人物形象延伸拓展布置作业2

8、0分钟5分钟4分钟2分钟鼓励、引导、点拨学生的思维、客观中肯的评价学生的辩论，与学生平等的对话