语言习得--语言习得理论与我国外语教育体制

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1、语言习得--语言习得理论与我国外语教育体制站点：专业：年级：姓名：学号：…………指导老师：论文完成日期：2010年xx月xx日语言习得--语言习得理论与我国外语教育体制7摘要当前关于语言习得理论众多，这些理论为语言的习得与研究提供了借鉴，促进了语言的发展。面对众多的语言理论，如何去选择适合的理论来促进我国外语教育体制的改革、完善与发展，成为当前语言研究者面临的重要的任务。在简要综述几种外国语言习得理论的基础上，进行相应的分析比较，在这一过程中寻求适合自己的语言习得理论。中国人学外语已经不再是什么新鲜的事情了，但是当前中国的外语教育体制是不是适合我们应用，是不是提供了最好的语

2、言学习途径，能否使中国人口中的外语更加国际化，这些都成为我国外语教育体制必须要解决的问题。而且我国教育体制本身存在什么缺陷，而且如何去改变这种现状，促进国人学外语的热情，而不单单是把外语作为一种工具，把学外语当成是一种负担。关键词：语言习得、语言习得理论、外语教育体制、途径语言习得--语言习得理论与我国外语教育体制7目录引言一．语言习得与语言习得理论的概述1．语言习得的界定2．几种语言习得理论的概述3．相关语言习得理论的分析总结二．我国外语教育体制1．我国外语教育体制现状2．造成这种现状的缘由三．语言习得理论与我国外语教育体制的对接结束语参考文献语言习得--语言习得理论与我

3、国外语教育体制7引言在国际化的今天，外语成为人们交流的重要工具，但是掌握一门外语并不是简单的事，因此，很多语言学家纷纷进行了理论研究，大有百家争鸣之势。面对我国的外语教育体制现状，结合现有的语言习得理论，解决我国外语习得中的错误，更好的促进语言的交流。一．语言习得与语言习得理论的概述1．语言习得的界定语言习得，通常是指学习语言，在这里主要是指第二语言习得（简称二语习得），通常指母语习得之后的任何其他语言学习。人们从社会、心理、语言学等角度去研究它。第二语言习得研究作为一个独立学科，大概形成于二十世纪60年代末70年代初，已有35年的历史。它对学习者的第二语言特征及其发展变化

4、、学习者学习第二外语时所具有的共同特征和个别差异进行描写，并分析影响二语习得的内外部因素。与其他社会科学相比，二语习得研究是个新领域，大都借用母语研究、教育学研究或其他相关学科的方法。概括地说，这一领域的研究是为了系统地探讨二语习得的本质和习得的过程，其主要目标是：描述学习者如何获得第二语言以及解释为什么学习者能够获得第二语言。到目前为止，二语习得的研究范围远比20世纪七八十年代广，涉及语言学、心理学、心理语言学、语用学，社会语言学等众多方面。。第二语言习得理论是在对第二语言习得过程及其规律的研究的基础上提出来的，该理论研究与语言教学有着直接、密切的关系。虽然二语习得是在与

5、母语比较研究的基础上进行的，但是在本文中就不再把重点放在母语与第二语言的分析比较上，重点放之于语言习得理论在我国教育体制的实行作用上。2．几种语言习得理论的概述目前为止，世界各国的语言习得理论可谓是异彩纷呈，至少有40种之多。现仅选择几种比较重要的语言习得理论来进行一下分析比较。（1）克拉申的语言输入假说最全面也最能为人所接受语言习得理论的就是克拉申的语言输入假说(ThelnputHypothegis),是由“五个假设”为基础的语言输入理论，即“习得—学得”假设、“自然顺序”假设、“监控”假设、“输入”假设和“情感过滤”假设。“习得”是潜意识过程的产物，与儿童习得母语过程相

6、似，指在自然环境中运用目的语进行意义交流，说话者关注的是交际行为，而不是语言形式。“学得"有意识学习的产物，主要发生在课堂上，其关注对象是语言形式和语法规则，发现错误和纠正错误往往是学习过程中的重点。“习得”和“学得”的区别是克拉中五种假说中最重要的，成为克拉申语言系统理论中广为人熟知的两大语言系统——习得系统和学得系统。自然顺序说认为为:错误是语言学习的必要部份，这些错误并非随机产生，而是很类似小孩学母语的错误。此外，克拉申还认为学习者是依照某种语法规则的顺序来学习语言，此种顺序对不同语言背景的学习者几乎都通用。语制监控说认为假设认为只有习得才能引导学生开始用第二语言来表

7、达，只有靠习得才能培养起语感，才能流利地、顺畅地运用目的语。可理解的语言输入说试图说明外语学习者是怎样随着时间而发展出能力。克拉申认为情感过滤“是阻止学习者完全消化他学习中所得到的综合输入(Comprehensiveinput)的一种心理障碍”。“情感过滤”7说认为，有了大量适合的输入环境并不等于学生就可以学好目的语，第二语言习得的进程还受到情感因素的影响。语言输入必须通过情感过撼才有可能变成语言的吸收。克拉申把情感因素分三类(1)动力。(2)自信心;(3)焦虑程度。如果学习者的学习目的明确，学习动机高，自信心强，