于永正评《再见了，亲人》

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1、于永正评《再见了，亲人》fntsize=“6”>于永正评《再见了，亲人》作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1于永正评《再见了，亲人》吴琳整理：吴老师工作室http://ulashinet/ulin/shasp?id=1123老师们，评，特别是当场评是很难的一事。《小学语教师》编辑部给我出了一个大难题，我宁愿上也不愿评。但是，既然给我这样一个任务，我就要努力将它做好。在今天评的过程中，也讲一讲我对当前语教学的一些看法，不当之处，请老师们指正。我首先要说的是，听了张伟的，特别是听了学生的朗读，内心里面为上海小学生的朗读感到由衷地感叹

2、，由衷地高兴。所以，我想起一句话，什么样的堂是精彩的堂。我说，堂因为学生精彩而精彩。学生的精彩哪？是因为老师的精彩，有了老师的精彩，才有学生的精彩，有了学生的精彩，老师就会更精彩，所以古人说教学相长。具体地说，张老师的这节，我有下面一些体会：一、一个老师要上好，首先要把握好教材，把握好与教材有关的知识。我所说的教师的精彩，就是要以教师对教材的把握，对教材处理得精彩而精彩。张伟老师在执教《再见了，亲人》这节时，有三点独道之处：（1）他善于发现别人没有发现的东西。张老师善于发现哪些别人没有发现的东西呢？第一，他开始就问了个问题，从大

3、娘、小金花、大嫂这三个代表人物身上发现什么共同的性别特点吗？当时，我的眼前为之一亮。是啊，她们都是女的，但是为什么送别的人群中女的多呢？没有青壮年男子呢？哦，我恍然大悟。这时，张老师非常自然地水到渠成地介绍了时代背景，这是我没有发现的，没有想到的。多么自然，水到渠成。这个背景从这里入手，真是太巧妙了。第二，当讲到朝鲜人民是我们志愿军的亲人的时候，总体任务完成了。张老师问了个问题，难道仅仅是朝鲜人民是我们志愿军的亲人吗？那么，我们志愿军是不是朝鲜人民的亲人？而且紧接着让学生从当中找一找哪些地方可以看出志愿军为朝鲜人民做了哪些事。这

4、里真是太妙了，这一招比刚才那一招还妙。我在教这时，从没有想到这一点。歌德说过：经验丰富的人读书时用两只眼睛去看，一只眼睛看到书面上的字，另一只眼睛看到纸的背面。那么，要通过字面读出字里包含的东西，这是高层次的读书。那么，通过字里行间看一看志愿军为朝鲜人民做了哪些事，再细看拚了三天三夜的拚，想像当时战争的惨烈场面，更想像出志愿军战士付出的血与生命的代价，那惨烈的战争场面浮现在学生的脑海中。张老师是个善于发现的人。第三，的最后突然提出了一个问题，你说亲人仅仅是战争年代有吗？那和平时期呢？所以，听张老师的我最想说的第一点感受，就是张老

5、师是个非常善于发现的人。我们经常说，把发现留给学生，要想让学生发现，老师必须首先发现。老师发现了，才能胸有成竹地引导学生去发现。如果老师都没有发现，又怎么能引导、启发学生去发现呢？（2）学生朗读得精彩。这使我想起了9月2日有一位谈永康老师在中国教育报发表的一篇，标题是《语老师要读占鳌头》。我很感谢这个专题。老师要多读书，读占鳌头，在语上，学生也应该读占鳌头，以读为主，以读为本。张老师的就告诉我们，读好了，什么都在其中。我们学语，首先要把握好语言的工具性，工具性永远是第一位的。前不久，我们学习新标以后，我们确实又走了些弯路。现在，

6、专家又呼吁了，资深的专家，真正的专家说：传授知识，仍然是学校的基本功能。当然，我们研究怎么传授，知识是不可可缺的，只是传授的方法可以研究。有的需要讲，张老师不讲130万志愿军战士出国作战，不讲有14万志战士牺牲在了朝鲜国土上，学生怎么会知道呢？老师要备，备时要查有关的资料，当讲之处一定要讲，不讲学生不知道。老师们，我们一定要把握住，学语，首先是要掌握祖国的语言字，掌握它的工具性，工具性怎么才叫掌握？一个是读，一个是背。上海吴忠豪教授，著名的专家，我非常同意他的观点，他说：多读、多背，是古今中外一致公认的学习语言的基本规律。语就是

7、这样，口头为语，书面为，大量地读，大量地背，还要写，还要用，读写结合，就能够学好语。其实学习语八个字就可以概括了：大量读写，读写结合。这是被东龙口的经验证明了的，被各地优秀教师的经验证明了的。所以，语教学要读占鳌头！我带过两轮学生，第二轮带的学生就很有经验了。去年暑假师生聚会，我们师生太有感情了。他们告诉我，当时小学48人，有41人考上大学，其只有五人大专，其它都是本科。学生优秀的成绩哪的？小学六年、中学六年，12年老师功不可没，但小学六年是打基础的。一学生对我说，回想教过的老师，于老师是最好的老师，中学老师很厉害。一位学生能与

8、别人对背《三字经》，问道是谁教他的，他说是我上小学三年级时于老师教我的。我教这些孩子的时候，教他们背诵了大量的古诗。我教他们背《三字经》、《百家姓》等，记忆是要锻炼的。我班小学升初中参加统考，很多孩子写的作引用的古的名言，很多改作的老师看不懂。我说，这就是化。我