纵横实验,我创造了信息技术与语文学科有机结合

《纵横实验,我创造了信息技术与语文学科有机结合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、纵横实验，我创造了信息技术与语文学科有机结合渠县静边镇第一中心小学赵伏春我们将以“科学发展观”为指导，以培养学生创新意识为出发点，通过纵横码的信息技术与语文学科有机结合起来，培养他们快乐学习，主动探索。纵横输入法，由香港周忠继先生发明、推广的一套0-9十个数字进行编码的小键盘输入法，它以片词、词组作为主要输入方式。这种方法见形打码，可以不用理会读音，易学，易上手，就是不会念的生僻字也容易输入。学习汉字是学生学习和发展的基础，掌握识字方法，培养识字能力在小学低年级语文教学中十分重要。《语文新课程标准》指出：“小学低级学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉

2、字1600－1800个左右，其中800－1000个左右会写。”随着信息技术日益普及，我们以纵横输入法为切入点，把语文和信息技术有机结合起来，有效提高小学生识字能力。纵横信息数字化学习研究教学实验课题，其技术核心是纵横汉字输入。由于它具有同类产品中所不具备的特别之处。并且认知心理学初步研究表明，它对儿童认知能力具有重要的促进作用。在纵横信息数字化学习研究教学实验课题的过程中发现，少年儿童进行汉字、词汇、语句、单字加工的区域均表现出大脑左半球优势。因此，在儿童发育中，大脑两半球的语言有一个认知发展过程，即由左脑优势发展为左、右脑均衡。而在对字形、字音、字义异同判断

3、的加工过程则与大脑两半球有关。纵横汉字输入是右手单独操作进行，当汉字材料对个体来说感到很简单或很熟悉时，并不显示出大脑两半球优势如何。但是，若加大汉字输入信息加工的数量，以及对不同汉字加工的种类，就会表现出明显的语言功能单侧化，即大脑左半球功能。因此，儿童在进行纵横汉字输入时，其实不断开发着大脑左半脑的潜在功能。儿童在纵横汉字输入过程中，显示出大脑左半球识别汉字和输入汉字的优势，以及纵横汉字输入对儿童认知能力发展的促进作用。纵横信息数字化学习研究教学实验课题是在教育教学科学理论的指导下，积极鼓励参加纵横信息数字化学习课题实验的广大师生，紧紧把握信息时代的发展脉

4、博，积极探索，大胆实验，勇于创新；充分展示纵横信息数字化学习研究课题实验的教学理念、学习方式与实验4模式；分享如何在实验中探索纵横信息数字化学习研究，有效提高小学生识字能力；培养学生“自主学习、快乐学习、主动探索”的学习精神。 纵横信息数字化学习研究教学实验课题主要是利用纵横输入法的学习，增大学生识字量，提高学生的识字巩固率和自主学习汉字等方面的能力，增强学生对汉字的理解，实现提高识字效率的目的。在课题的研究方法上，我们主要以实验法和实践法为主，在研究中边实验、边实践、边小结、边完善，不断探索，解决教学实际问题，在实验过程中，收集相关信息和数据，对实验资料进行

5、统计分析，总结和提炼，形成实验成果。为了抓好抓实本次实验，我们从四年级中随机挑选两个班级各25名拼音水平接近的学生进行分班实验。实验时间：（2010年9月—2013年9月）第一阶段，准备阶段。（2010年9月—2011年7月）1、成立课题研究小组。学校对本课题的研究给予高度的重视，成立了以杨校长为总负责人的课题研究小组。参加课题研究的都是教学第一线的骨干教师和各级优秀教师。2、制定分项实验方案。召开研究小组工作会议，制定分项实验方案，刘伟老师负责做学生识字现状及形成原因调查；赵伏春老师和李世全老师负责实验班与非实验班学生学习状况的跟踪调查：郑军老师负责汇总和分

6、析。3、实验前期调查和准备。部分学生可能由于某种原因导致成绩下降，考虑到有的学生家长认识不足，不愿让孩子花费时间来学习纵横码。于是，我们召开参加实验的的学生家长开会，向家长介绍纵横输入法的先进性与实用性，使其认识到学习纵横码对于识字能力提高的帮助，认识本课题实验的深远意义，认识到孩子参加本次活动有实实在在的好处。另外，学校还设立了两个电脑室，每个电脑室新配置电脑四十多台，完全可以满足实验需求。4、对实验老师的培训。我们组织实验教师通过网络认真学习纵横码相关知识并与全国实验课题教师进行交流。纵横码输入法对低年级的识字教学确实有很大帮助，纵横码的推广势在必行。为保

7、证课题研究工作的正常开展，我们对低年级语文教师，进行纵横码输入法培训。4第二阶段，实验阶段。（2011年8月—2012年7月）在课题研究实验阶段我们分为以下三个阶段进行跟踪检测及评价：1、学记输入法。我们把纵横码的笔形代码口诀“一横二竖三点捺，叉四插五方块六，七角八八九是小，撇与左钩都归零。”通过朗读、背诵等方法引导，学生很快就已经琅琅上口了，在学生熟记口诀后，就指导学生与键盘上的数字键一一对应起来，由于数字键用0－9表示，因此将口诀中的有关数字改成阿拉伯数字，这样口诀中的基本笔形横、竖、点、捺等就与数字键形成直接联系，可使学生在第一时间内迅速作出反应。2、学

8、打汉字。在课题研究的过程中，我们课题组