美国国家聋人工学院课程设置的研究与借鉴

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1、美国国家聋人工学院课程设置的研究与借鉴　　[摘要]文章以美国国家聋人工学院计算机辅助绘图技术专业为例，在对其课程设置进行研究与分析的基础上，对比我国现阶段聋人高等教育的课程设置模式，通过优劣势的比较，提出我国在聋人高等教育课程设置上所需要的借鉴与完善。　　[关键词]美国聋人高等教育课程设置借鉴　　[作者简介]韩梅（1964-），女，河北秦皇岛人，天津理工大学聋人工学院副院长，教授，硕士生导师，研究方向为聋人高等教育；王妍（1989-），女，吉林九台人，天津理工大学法政学院在读硕士，研究方向为残疾人高等教育管理；张雪慧（1988-），女，河南安阳人，天津理工大学法政学院在读硕士

2、，研究方向为残疾人高等教育管理。（天津300191）　　[基金项目]本文系2010年国家哲学社会科学一般项目“我国聋人特殊高等教育结构及就业问题研究”（项目编号：10BSH037）和2013年天津理工大学教学基金重点项目“随班就读听障大学生教学体系设计”（项目编号：13YB-04）的研究成果。　　[中图分类号]G40-059.3[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2014）08-0094-02　　美国国家聋人工学院（以下简称“NTID”）成立于1965年，设立在美国纽约州罗切斯特市的罗切斯特工学院（以下简称“RIT”）内，是世界上第一所也是最大的聋人工科技术学院，

3、注册学生有1300名左右。符合要求的聋人学生能获得30多个鉴定合格的NTID专业专科学历，成为一名准学士。专科的学生修完全部课程并取得足够的学分后，可以申请继续学位教育，进入RIT其他学院的200多个专业学习学士学位和硕士学位课程。　　NTID的目标和使命是根据现实的就业机会提供优秀的技术教育，NTID2010战略规划将有效利用资源，将其11个职业研究的副学士学位（AOS）计划合并成5个“职业导向”专业方向，即自动化技术（AT）、应用光学技术（AOT）、计算机集成制造技术（CIMT）、计算机辅助绘图技术（CADT）、应用机械技术（AMT），这有助于挽回日益下降的学生人数。　　

4、一、CADT专业方向概述　　CADT专业方向于1999～2000年经过评估后获得核准，为相关行业培养具有计算机辅助绘图技能和全面理解建筑/工程/结构（A/E/C）和制造业的人才。CADT专业方向使学生获得A/E/C行业中所用的测量学、结构体系、建筑规定、材料和方法等方面的专业知识。聋哑学生将来在CADT领域中工作能利用其技能，在计算机上制作商业建筑、桥梁、运河、高速公路和房屋等的二维和三维图，根据建筑师或工程师的草图来制作成套的技术图和演示图。该课程群还介绍地质信息系统（GIS）的基本背景知识，教给学生捕捉、加工、分析和展示地质数据的方法。经过三年的学习，学生能使用所学技能在

5、建筑或工程公司工作。CADT课程计划的学生可以获得职业研究的副学士学位（AssociateinOccupationalStudies，简称AOS）或应用科学的副学士学位（AssociateofAppliedSciencedegree，简称AAS）。学生不仅能获得在计算机辅助绘图领域取得成功所需的根本技能，还能提高交流（口头、书面、视觉）、思考、问题解决、数学等方面的技能。学生有各种机会在不同的实际背景中收集、加工、组织和演示技术及人文/社会科学/文科课程中的信息，这为他们一生的知识追求奠定了基础。　　二、CADT专业课程设置　　美国国家聋人工学院所开设的课程紧跟时代和社会需求

6、，课程设置以职业为导向，CADT专业课程设置见95页表。　　从表中我们可以看出，美国国家聋人工学院在CADT专业课程设置上体现出一种“大工程观”的思想，课程设置注重学生的实际操作能力与基础理论相结合，提供给学生综合的知识背景、工程的实践性、培养学生的创造性。如“A/E/C测量体系”课程要求学生在掌握基本测量工具的使用方法后，在实验室和野外环境中或通过计算机模拟环境来锻炼测量技能，在实践中提高测量运用的综合能力；建筑CAD课程分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个层次，从基本的CAD技能到三维CAD应用，再到以团队的形式制作总体的项目模型，层层递进地让学生掌握这方面的知识；“建筑法规”“A/E/C

7、建筑公共设施/机械/电力系统”“工程技术计算机工具”等课程为学生提供多学科的综合知识背景，拓宽学生的知识面，满足学生对于知识多元化的渴求。CADT专业一共设置了16门课程，从课程描述来看，每门课程都以学生的实际操作为重点，着重培养学生的动手能力，直接为学生的就业打下坚实的基础。从课程设置的内容来看，每门课之间都紧密联系，使CADT专业知识层层深入，建立起一个支撑该专业的知识网，大大提高了聋哑学生独立就业的可能性。同时，每门课程的学分要求又提供给学生一种在学习理论并融合实践的过程中所要达到的标准。总之，在