第十六课 丝绸之路的开辟 教学设计

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1、第十六课丝绸之路的开辟教学设计铜仁一中罗慧一、教学三维目标1、知识目标西域；张骞；张骞通西域的的原因、目的和意义；中央政府对西域实行管辖；丝绸之路名称的由来、路线、作用等基本史实。2、能力目标（1）能够正确识读“张骞通西域路线图”、“汉朝疆域图”和“丝绸之路示意图”等，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。（2）能够正确认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之路在中西文化交流中的地位，初步培养培养学生归纳、比较和分析问题的能力和正确认识、评价历史人物和历史事件的能力。（3）通过设计丝绸之路导游词的设置，培养学生

2、通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用语言形式陈述历史问题的表达能力。3、情感态度与价值观目标：（1）通过学习张骞班操等人为报效国家，百折不挠、不畏艰险、勇于开拓的精神，强化刚毅坚强、开拓进取的意识。（2）通过对丝绸之路意义及启示的探讨，认识到丝绸之路是中国的骄傲；认识到交流的重要，对外开放到关系一个国家和民族的兴衰。4、过程与方法⑴精心设置问题情境，启发学生思考，培养学生的历史探究意识。⑵通过文字、图片、短片等资料，激发学生的想象力，提高学生学习历史的兴趣。（3）通过分组讨论，加强同学之间互相协作、沟

3、通的意识。（4）设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。二、学情分析学生掌握的历史知识比较肤浅，尤其对本课的历史地理位置生疏，因此在授课过程中避免历史知识过于专业化、成人化，而选择符合学生心理特征和认知水平的内容，通过多媒体演示，学生展开讨论、分析，在此过程中使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。三、教学重点和难点本课重点:⑴张骞通西域⑵丝绸之路本课难点正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。四

4、、教学过程导入新课师：我们先一起来欣赏一段歌舞，（视频展示，教师可以鼓励大家和着节拍一起哼唱，创设愉快的课前气氛）大家知道歌中歌唱的是哪个地方吗？生：新疆。师：对了，正如歌中唱的一样，新疆真的是一个好地方，有香甜的瓜果，有美丽的风光。那新疆地区在古时候称作什么呢？生：西域。师：说到西域，大家脑海里立刻会出现西域歌舞、大漠驼铃、黄沙万里以及两千多年前的一个历史人物-------张骞。正因为有了张骞的通西域才有了历史上著名的“丝绸之路”。那么，丝绸之路是如何开通的？它和张骞又有什么关系？今天就让我们一起探索丝绸之

5、路开辟的这一段历史。（展示西域风光及本课标题）讲述新课：一、神秘的西域1、汉初的西域（学生自主探究）阅读课文第一二段，明确西域的地理概况。师：西域指的是哪里？哪位同学能告诉大家西域的具体地理位置？生：回答。（略）师：展示地图：广义的西域指阳关、玉门关以西，葱岭以东、巴尔喀什湖以东以南、天山南北的地区，也就是今天的新疆地区。简单介绍西域各国。大家请看东边的起始点的两座关叫什么？生：阳关、玉门关。师：说起阳关和玉门关，大家肯定马上会想起两首脍炙人口的唐诗中的名句，是哪两句呢？有谁能给大家背诵一下？生：“劝君更尽一

6、杯酒，西出阳关无故人”，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。师：这是古人眼中的阳关和玉门关，在他们看来，阳关、玉门关之外就是不一样的世界，就是苍凉的荒漠。那么，面对这样一个荒凉的世界，面对不可预测的危险，张骞为什么还要冒险出使西域？现在就就让我们一起穿越历史的时空，重回大汉朝，去了解思考这一段历史。。生：观看影片《张骞出使西域》。2、张骞出使西域〔师生互动〕师：看了刚才这个影片，大家从中了解多少有关张骞出使西域的历史知识？生：思考回答（时间，在位的皇帝等）师：及时鼓励并提出问题：这位同学讲的好不好？有谁能告诉

7、大家张骞为什么要冒险出使西域？（展示地图分析）生：汉武帝想联络大月氏东西夹击匈奴。师：对，汉武帝时，随着国力的强盛，改变了之前和亲的政策，决定从军事上打垮匈奴，希望找一个盟友协同作战。汉武帝想到了哪一个国家？为什么呢？生：大月氏。师：据说当时汉武帝听到一个投降汉朝的匈奴人说，匈奴在击败大月氏时，把大月氏国王杀了，并把大月氏国王的头骨当饮酒器，这对大月氏来说是一个莫大的耻辱，所以大月氏在西迁以后一直寻找机会报复。在这种情况下，汉武帝就希望他手下的一个大臣能够带领一些人去联络大月氏。在无人敢去的情况下，张骞挺身而

8、出，主动要求出使西域。下面我们就沿着张骞当年走过的足迹，一起重温这段艰辛的路途。（展示《“张骞出使西域路线”图》），首先我们来到张骞的出发地——生：长安师：公元前138年，张骞在这里辞别汉武帝，带了一百多人，踏上了漫长的旅途。这是一条前人未走过的路，要穿越茫茫沙漠，要翻越皑皑雪山，我们根据示意图，结合当时的情况，你能想象张骞西行途中会遇到哪些困难？，你们觉得张骞哪些地方值得我们学习呢？生：小组合作探