《丝绸之路的开辟》教学设计5

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1、第16课丝绸之路的开辟学习目标知识与能力：1．要求学生掌握张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实。2．通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养学生全面的认识和思考问题的能力。过程与方法：1．通过阅读课本故事，引导学生评价张骞找出张骞的优秀品质，激发学生学习他的优秀品质。2．通过每一目设置问题，创设情境，让学生自己分析归纳，培养学生的自学能力。情感态度与价值观：1．认识到丝绸之路开辟了中西交往的历史。在东西方经济文化交流中起了桥梁作用。2．通过本课的学习，使学生认识到少数民族和边疆地区在

2、我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。教学重点张骞通西域；丝绸之路在中西交流中的作用。教学难点如何认识丝绸之路在中西文化交流中的重要地位。学习方法多媒体教学、学生自主性探究学习、教师指导点评。学习流程“三环五步”教学模式。学习内容教师活动学生活动【预习导引明确目标】1、知道张骞通西域的史实。2、理解丝绸之路在中外交流中的作用。课件展示学习目标或手写。学生根据目标自主学习。【展示提升】导语：汉武帝为巩固统一采取一系列措施，国力强大，迎来了汉代的鼎盛时期，与此同时，西汉政府对外交往频繁，开创了中外交往新局面，表现

3、在：一是派张骞出使西域，开发西北地区；二是开辟丝绸，沟通了中国与西方的联系。这一节课，我们就来学习这两个内容。（一）、张骞通西域。1、明确西域概念：狭义是指今新疆地区，广义上讲还包括今新疆以西，包括今中亚和西亚甚至更远的地区。2、张骞通西域。下面请大家欣赏一段台词片断：小华：送君千里，终有一别，陛下请回吧！小明：爱卿，此去西域路途遥远、凶险异常，然匈奴一日未灭，则国无宁日，望爱卿不辱使命，早去早回。这一历史短剧反映了张骞通西域离别前与汉武帝辞别时一段对话。接下来从以下几个角度分析理解问题⑴条件；⑵经过；⑶意义。⑴条件：①当时西汉国力

4、已经强盛起来，有雄厚的物质基础。②汉武帝有强烈的加强与西域联系的愿望。③当时社会蓬勃向上，人们进取精神旺盛，敢于开拓，勇于向外拓展。④西域人民向往汉朝，愿与汉朝交往。⑤解决匈奴问题成为通西域的最初动力。⑥张骞具有个人条件：报国理想、开拓精神、坚强意志、外交才能。⑵经过：表格比较张骞两次通西域的情况。第一次第二次目的联络大月氏东西夹击匈奴加强与西域各国的联系时间公元前138年公元前119年意义张骞了解了西域各国的经济、政治、文化情况，以及他们想和汉朝往来的愿望。汉朝和西域的经济文化交流频繁拓展：①想一想：张骞出使西域会遇到哪些困难？（

5、语言不通，气候，环境，匈奴，不了解西域民族风俗等。）引领：成功者所具备的基本素质：有胆、有识、有行、有恒。）教师把教学过程内容分成六大块，分别交给六个小组去完成。同时鼓励学生大胆质疑，勇于探究，善于合作，勇于展示，挑战自我！具体作法：1、教师进行引导，及时点拨、纠错。学生分六大组进行自主、合作、交流与探究。并把老师下发给本组的问题归纳整理好答案，并指派好代表代表本组发言（人数不定），总之，问题要是透彻，板书要合理、工整。②张骞第一次出使西域花了多少年？我们应该学习张骞的哪些精神？（报一理想、开拓精神、坚强意志、外交才能、百折不挠，不

6、达目的誓不罢休。）⑶意义：建立了西汉与西域的友好关系，加强了经济文化交流，促进了西域的开发。为丝绸之路的开辟奠定了基础，为以后汉朝和西域打下良好的基础。3、西域都护设置。随着交流的频繁，为了管理西域地区，西汉政府采取了什么措施？（前60年，西域都护。）意义：它标志今新疆地区开始隶属中央政府的管辖。从此新疆成为我国不可分割的一部分。引领：今天有一些民族分裂分子宣言新疆西藏独立论，并制造了一些突发事件，我们要制止这种行为的做法，坚决维护民族的团结和祖国的统一。4、班超“投笔从戎”。西汉衰亡以后，东汉仍然不放弃对西域的经营。你听过“不入虎

7、穴焉得虎子”和“投笔从戎”的故事吗？谈谈你的看法？（学生自主交流、探究，回答问题。）提问：班超经营西域有何历史意义？（促进了西域经济的发展，加强了西域同内地的联系。）过渡：张骞和班超在西域的活动都加强了西域与内地的联系，使西域和内地之间形成了一条影响深远的商路，就是丝绸之路。（二）、丝绸之路。1、丝绸之路的开辟：我国古代的丝绸，从长安出发，经河西走廊，今新疆境内，再到达西亚、中亚、南亚，再转老实巴交到欧洲，这就是千古传颂的丝绸之路。提问：为什么叫丝绸之路，出发点在哪？分别经历了哪些地方？（因这这条商路运输最多的商品是丝绸子。长安—河

8、西走廊—今新疆地区—中亚、南亚和西亚—大秦。）2、对各组回答的问题进行点拨和分析。3、引导学生探究发现的新疑问。4、对小组进行恰当的评价。5、引导学生对所学内容进行归纳，及时贯彻情感教育，巩固深化知识。拓展：这幅图反映了怎样的情况？想