15课丝绸之路的开辟教学设计

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1、第15课丝绸之路的开辟教学设计•教学设计思路本节课教学内容从氏观上看只是张骞两次出使西域、丝绸之路、班超出使西域等内容,但从政治看反映了国家的统一，从文明史的角度考察，反映了民族文化、世界文化的交汇。木课通过布置学生课前搜集与木课人物事件有关的历史资料，如历史人物的图片、遗迹，激发学生的兴趣，使学生对课本有一定了解，降低学习的难度；教学过程中，教师可精心设计恰当的问题，让学生口己归纳，培养学生分析问题的能力；通过指导学生绘制丝绸Z路的地图，培养学主地理空间的概念。本节以教师引导为辅，学牛自学为主。•教学目标（一）知识与能力1.要求学生掌握张骞两次出使西域、中央政府对四域实行管辖、丝绸Z路、班

2、超出使西域等基本史实。2.通过对于丝绸Z路的文化内涵和在屮西方交流史上的重要地位的认识，培养学生全面的认识和思考问题的能力；指导学生将丿力史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养学生初步的跨学科综合思维能力。（二）过程与方法1.通过阅读课木故事，或者学生自己收集的故事，引导学生评价张骞；通过对比，找出张骞和班超的共同的优秀品质，激发学牛学习他们的优秀品质。2.通过每一目设置问题，创设情境，让学牛自己分析归纳，教师予以引导，培养学生的自学能力。（三）情感态度与价值观1.认识到丝绸Z路开辟了中西交往的历史。在东西方经济文化交流中起了桥梁作用。2.通过本课的学习，使学生认识到少数比族和边赠地区在

3、我国经济文化发展屮的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。•教学重难点（一）教学重点1.张黠通西域。张務出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河Z意。所以具冇重要地位。2.本课的第二个重点是丝绸之路。丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代史上占冇重要地位，所以丝绸Z路也是木课的重点，在此当中丝绸Z路的形成和意义及衰落乂是璽点的重点。（二）教学难点1.丝绸Z路的文化内涵。2.丝绸之路在屮汕交流史上的地位。•教学方法创设问题情境法、启发式教学法。•教学媒体（一）教具准备：多媒体、课件（-）素材准备：张骞岀使西域的故事，丝绸之路图片、地图册。•课时安排1课时。•教学结构与过程（

4、课堂导入）复习提问：“为什么汉初对匈奴实行'和亲'，而到汉武帝时却积极备战，对匈奴进行人规模的军事反击？”（师主共同回忆）同一时期，有一件事，那就是“张骞出使西域”。同学们，你们知道西域是指哪里吗？教师展示汉朝疆域图，指导学生阅读课本提要，在地图册上找出西域的地理位置，让学生了解西域就是现在的新疆地区。教师讲解，在汉朝西域和中原地区有着密切的联系，中原地区与西域的使者和商人共同努力，开辟出一条从小原通向这里并延伸到更远西部的丝绸Z路。同学们，你们想知道，汉朝是如何和西域建立联系，丝绸之路是怎样开辟出来的吗？它的开辟有什么意义？今天我们就一起了解：（板书）笫15课丝绸之路的开辟（讲授新课）（板

5、书）一、张骞通西域指导学生阅读课木，提问问题：（1）匈奴和西域的关系怎样？（2）西汉初年西汉政权与匈奴关系如何？（3）匈按控制西域対西汉有什么影响？（4）西汉与西域是否存在共同的利益？匈奴贵族在征服西域的过程中，对待当地人民十分残暴。（举例说明：住在河西走廊一带的大刀氏人被匈奴贵族赶到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虏了大刀氏国王，取下头颅做成饮酒的器具。）匈奴贵族的眾行，引起了各族人民的强烈憎恨。酋汉初年经济尚未恢复，国力不足，白登Z围后被迫对匈采取和亲政策，以避免匈奴的骚扰。匈奴控制西域并以此为据点进攻西汉使酋汉边強不得安宁。匈奴成为西域和酋汉共同的威胁。（板书）1.张禅通西域的目的经过汉初的

6、休养生息、文景之治，西汉在武帝统治时国力雄厚，进入鼎盛时期。汉武帝决定放弃和亲政策用武力战胜匈奴°他了解到月氏人对■匈奴统治者无比痛恨的情况就决定派人联络大月氏，并和它结盟东西突击匈奴。公元询138年，汉武帝派张骞出使西域。（板书）2.张需通西域的意义学生阅读课本小字内容，了解张務第一次出使西域的坎坷经历。教师设问：张骞这次出行历时十三年，受尽磨难，但未能完成使命。张骞是不是口去了？（同学回答老师归纳）张骞虽然没有达到出使西域的冃的，但是了解到西域的地理、特产和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同汉朝往来。张骞把这些情况，详细地报告给汉武帝。为了扩大汉朝的政治影响，•西域各国建立联系、

7、交换物产，汉武帝派遣张需第二次出使西域。公元前119年，张骞率领300人组成的使团，访问诸国，西域各族政权派人跟随汉使到汉朝答谢，汉朝同西域各国终于建立了友好关系。张骞第二次出使西域，大大促进了汉朝和西域经济文化的交流。（展示汉与西域的物质往来图）（板书）3.西域督护府的建立公元前60年，西汉在西域设置了西域都护。这是西汉派驻西域的总监护，是进行军事、行政管理的长官，其职责是管理西域事务，保护往来的商旅。这说