研究性学习——走进古典诗歌的“花”世界

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1、研究性学习设计方案研究课题名称：走进古典诗歌的“花”世界设计者姓名所在学校所教年级高一研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：古典诗歌中“花”是一个重要的意象，通过利用图书馆资源与语文学科相结合的总体思路来开展活动，不仅让学生学会利用信息资源，还能让学生深入体会“花”意象。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：本课是阅读指导活动课。本课以主要引导学生寻找古诗文的“花”意象，并把握花意象的具体特征及其对诗歌情感的表达作用。3、课题介绍引导学生进一步学会有效使用图书馆资源，充分使用电子阅览室的各种功能，并

2、在资料搜集的基础上基本掌握搜集、分析、归纳、整理数据的技能。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1知识与能力目标：引导学生通过查找图书馆及网络资源，收集具有“花”意象的古诗文，并作出分类归纳，最后整理材料，得出相应的结论，从而培养检索能力、归纳分析能力。2过程与方法目标：通过小组合作的方式促进学生自主、协作、探究式学习，辅之以竞赛形式，提高学生积极性。3情感态度与价值观目标：引导学生关注古诗文的所蕴含的传统文化，提高对诗歌的鉴赏能力。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、

3、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、高一学生的自主、协作的机会不多，需要先进行检索辅导；在探究学习有一定能力。2、学生具有对问题作分析、归纳及撰写结论的能力，但不一定规范。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）研究目标：1、资源检索的基本方法；2、寻找古典诗歌“花”意象，并把握水意象的具体特征及其对诗歌情感的表达作用。研究内容：1、介绍图书检索的基本方法；运用“搜索引擎”搜索相关网页得出资料；2、全班分为8个小组，小组内以查阅图书资料、使用“读者咨询系统”图书检索、网页搜索等方式，查找具

4、备“花”意象的古诗文，并作出分类归纳，最后整理材料，得出相应的结论。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）活动中，每小组填写活动表格，并通过局域网展示成果，互相交流和评价（评价分为个人评价和小组评价）。小组汇报所包含的内容：A.查找的种类数量。B.查找的书目和网页。C.查找的诗文资料。D.查找出现的问题。六、资源准备一、介绍图书检索的基本方法。1、图书的排架图书馆的藏书是按照图书的索书号来排架的，索书号由分类号和种次号两部分组成。2、充分利用计算机“读者咨询系统”，来了解图

5、书馆的藏书情况和图书流通情况。”。打开“馆藏图书检索”界面，可以把书名、作者，题内关键词、出版社等作为检索点，根据提示填写相应的内容，点击“查找”就出现要查询图书的相关内容和索书号。同时，还可以点击任务栏上的“馆藏”就知道这本书是否“已经借出”还是“在馆”，如果是“已经借出”，表明此书不在书库；如果看到是“在馆”，需要抄录下索书号，然后按照索书号到藏书库的相应位置取书。二、介绍如何运用“搜索引擎”搜索相关网页得出资料。三、设计活动表格，方便资料填写和分析总结。四、建立局域网。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和

6、培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1接触、讨论问题。2了解本次活动的学习目的。3学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。设置问题1：你能说出10句有关“水”的诗句吗？设置问题2：你能说出更多有关“水”的诗句吗？3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。1课时第二阶段课题准备阶段提出和选择课题介绍查找与检索、分析与归纳、总结与报告的方法、过程，上传结果方式1组织学生讨论。2与学生一起筛选课题，确定研究的课题。一课时成立课题组1．学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合

7、作学习评价量规。3．根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为资料搜集员——负责搜集资料，包括图书查找和网页搜索。1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。记录员——负责记录所搜集的资料。汇总员——负责把所有资料进行汇总。报告员——汇报资料搜集及分析归纳的情况。形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。设计“活动方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。2设计“活动

8、记录表”为学生调查记录提供指引。3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。