谈谈北京高考语文阅读延伸题

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1、谈谈北京高考语文阅读延伸题从根本上来说，“阅读延伸题”，已经说得明明白白，是有关于阅读的，大方向明确了就知道该怎么做了。万变不离其宗，诸君只要稍加留神就会发觉，题型只是些关乎形象、语言、表达技巧、思想情感类的(跟在“诗歌鉴赏”还是“文言文阅读”、“现代文阅读”意义不大)，一句话就可以概括：考的就是诗歌鉴赏的内容。只要厘清了诗歌鉴赏的体系内容。按照学什么、怎么学、怎么用的思维逻辑来处理即可。学什么：实际上，任何一本参考书上都明确地告知了“诗歌鉴赏”的鉴赏内容，那就是形象、语言、表达技巧。也许有人已经明确了内容范围，但是却没有办法把它们有机地联系起来。它们之间是什么关系呢？诗歌是文学作品，

2、是诗人写的，目的无非就是表情达意；那么，是人妖表情达意，运用的唯一工具是什么呢?当然是语言。语言运用时，无非是两种方式，一是直白，也就是行话里的“直抒胸臆”（或叫“直接抒情”），一种就是委婉（委婉也正是我们诗歌的语言传统）。诗人在运用委婉的语言来表情达意，就非得借助塑造形象来完成，塑造形象就一定会借助一定的技巧。以上阐述，厘清了形象、语言、表达技巧、思想情感之间的关系。“语文四维网络学习法”的理论基础就是：世界上的一切事物都处在普遍联系之中,其中没有任何一个事物是孤立的,整个世界是普遍联系的有机统一体。世界上的任何事物都是本质和现象的对立统一，任何现象都是本质的现象，任何本质都是现象的

3、本质，透过现象把握其本质是科学的基本任务。世界上的万事万物都有一个发生、发展、变化、结束的过程。你抓住了本质，就掌握了规律；探得了规律，就能够指导学习实践，就能够转化成能力，就能够取得高分。怎么学：高考所考的诗歌鉴赏的题型，也无非是形象、语言、表达技巧、思想情感四方面的。为我们已经明确了诗歌鉴赏板块的内容，就应该运用顺延性思维和包容性思维进行更深一步的探索。顺延性思维：研究事物由发生、发展到结束的过程，揭示问题的深度。3包容性思维：任何问题全方位思考，避免思维要素的丧失，解决思维的广度问题。一般情况下，我们解决一个问题时都会按照一定的思路顺着想，考虑应该分几个步骤，这就是顺延性思维。这

4、时这个问题还没解决完，要运用包容性思维再想一想有没有什么是我们容易忽略的地方，做到既不累赘又不缺失，同时也要对这些常见的容易忽略的地方进行积累，使整个做题过程变得缜密。比如说，我们在解一道题的时候，由“因为”得到“所以”，一步一步的推导过程是顺延性思维，最后要看看是否完整，比如说数学中的0和±1，检验一下是否符合结果。又如，“黄河是中华民族的母亲河”用顺延性思维想到了“孕”“育”“生”“养”，用包容性思维想到了“替”。诗歌鉴赏的体系明确了，但是还没有解决怎么学的问题。该体系的研究、学习方法是“意象串联法”。诗歌里的形象，狭义范围讲就是所谓的“意象”。主观的情感的抒发要借助客观的意象，诗

5、歌的意象无非就是人、景、物、史，意象不同，语言风格、表达技巧也就不同，这是谁都明白的道理。所以，我们称之为“意象串联法”不是没有根据的。也就是说，在分析具体的诗歌的时候，先定性——看看这首诗的意象是什么，接下来定量——看看需要运用版块内容中和的哪些因素。整体上，就是顺延性思维和包容性思维的运用过程。怎么用： 点面结合，三步到位。解决了“是什么”、“为什么”、“怎么样”就可以了。评分的时候，一共是四个点：是什么2分，为什么（点面结合部分）4分，怎么样2分，全文语言分2分，总分十分。也就是说，你有各个点就绝对给分（多与少的问题），没有点的话就绝对不会给分。我们好多考生一上来就进入了第二个环

6、节，进行详细的点面结合的分析环节而没有顾及到“是什么”的环节，分析完毕就搁笔，根本不考虑“怎么样”的环节，那么也就最高的分数也不会突破6分。这就明白了为什么辛辛苦苦、洋洋洒洒二百字却只有那么一点可怜的分数了。【阅读延伸题范例】：现代文阅读延伸题季羡林海棠花 3第⑧段“故乡和祖国虽然远在天边，但是现在它们却近在眼前。我离开它们的时间愈远，它们却离我愈近”一句传达了作者对于“距离”的怎样的体验？试结合你的成长记忆或读过的文学作品谈谈自己对这一距离体验的感受。（不少于200字）（10分）审读题干，问的很清楚：传达了作者对于“距离”的怎样的体验（“是什么”部分）。试结合你的成长记忆或读过的文学

7、作品谈谈自己对这一距离体验的感受（“为什么”部分）。“怎么样”部分，即“实践意义”，这是隐含的，丢分是很自然的。【思路剖析】是什么：是空间距离阻隔不了心理距离，恋家、思亲、爱国之情淋漓尽致地体现了出来。为什么：结合自己的经历(力求压缩、简短，叙述为主)谈看法（观点要明确），总体风格应为：夹叙夹议。怎么样：该语句的现实指导意义。【例】：  有时，地理上的距离越遥远，而心灵的距离却更近了，分别的时间越久，彼此间便越怀念。（过于繁复，点断不到位，1分