三年级语文下册《知了学飞》学案教科版

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1、三年级语文下册《知了学飞》学案教科版三年级语下册《知了学飞》学案教科版《知了学飞》是一则图并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有严谨的结构、清晰的脉络，而且语言简洁、描绘生动。全只寥寥数笔却十分生动传神地刻画了一个极富讽刺意味的反面形象——知了，寓言虽然浅显易懂，却有着深远的教育意义。【说学情】三年级的学生虽然年级龄尚小，阅历不深，但他们天真、好动、活泼、聪明，已经具备了一定的阅读能力，同时他们也比较善于想象，乐于表现。我相信只要教师能想方设法调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能全身心地投入到堂的教学

2、活动中，给每个学生以充分展示自我的机会,每个学生都会尽展风采，并能在活动中感受“脚踏实地，勤学苦练”的真谛。【说目标】依据《语程标准》对三维目标的具体要求及积极倡导的“自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语程”这一宗旨，我是这样确定教学目标的：1、正确、流利、有感情地朗读。2、结合分析，帮助学生理解重点词语。3、通过对知了心理变化的探究，理解寓言所表明的寓意。4、在教师的指导下进行有趣的语活动，让学生从中学会学习，学会合作。【说重、难点】基于本是以知了的心理变化为线索组织成的，所以在教学中要引导学生通过重

3、点语句的分析，把握知了的心理，从而帮助学生感悟的主题。另外，本语言的刻画能逼真地体现知了不同的内心感受，所以在教学中，还要抓住知了的语言，进行朗读指导，从而加深体验。【说策略】本的教学内容适合“读、说、议、演”等形式的教学，在教学中要设法引起学生注意，引导学生思考，鼓励学生热情参与，尽量让学生多动脑、动口、动手，强调学生主体地位，重视学生的个性发展，使“精读、善导、激情、引思”八字教学法贯穿于教学的各个环节，并通过“读、说、议、演”等方式进行操作，让学生在读中学，说中练，议中感，演中悟。【说流程】新程强调，教学是教与学

4、的交往、互动，师生双方应相互交流，相互启发，相互补充。在教学过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情，体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的目的。为了体现“以教师为主导，学生为主体，目标为中心，提问为主线”这一教学原则，以达到培养能力，发散思维的目的，我是这样设计教学流程的。一、谈话交流，引入新同学们，以前我们曾学过寓言故事，谁能说一说你所学过的或知道的寓言吗？（在学生踊跃表现之后，趁机引入新）大家知道的寓言故事还真不少，这节让我们再学习一篇寓言好

5、吗？（教师板书题，学生齐读题）二、围绕题，猜题质疑1、看到题后，你最想知道什么？（以这种特有的方式激发学生的学习兴趣，从而使学生对求知产生渴望）2、学生自由表现（他们有可能提出：知了向谁学飞，为什么学飞，怎样学飞，学飞结果怎样……）3、师：你们的问题提得太棒了！下面就让我们带着这些问题走进，一起去探究吧！（这样就可以顺其自然地步入下一个环节）三、初读，整体感知常言道：“书读百遍，其义自现”。可见“读”是所有教学活动之首，是所有教学活动之魂，只有充分读，才能了解、感悟内容，才能更好地体会作者所要表达的思想感情，因此在这一

6、环节中，我是这样安排的。1、让学生用自己喜欢的方式，自由朗读，力争做到：读准字音，读通读顺句子。2、同桌合作读，做到互检、互评、互改。3、找学生分段朗读，从而检查学生阅读情况，要求其他同学认真听读，并用“△”号标出好词，用“～～～”标出好句，用“○”圈出生字。4、组织学生讨论：主要讲述了一什么事？（通过讨论、交流、汇报，让学生感知：这则寓言向我们讲述了知了向大雁学飞，由于不用心学飞，最后失败的事儿）四、精读，理解感悟为了更好地引导学生研读，感悟寓言所提示的道理，我主要采用“问题引领法”，用精心设计的问题启发、鼓励学生进

7、行朗读、探究，并通过合作学习，让学生在读中感悟、交流，体会知了的心理变化过程。1、知了为什么要学飞？谁能把体现知了学飞原因的相关段落读一读？①找一名学生有感情地朗读第一自然段。②组织学生探究知了学飞的原因，引出“羡慕”一词，并结合语境帮助学生理解“羡慕”（因喜爱而希望得到）的词意。③相机鼓励学生用“羡慕”说一句话。④“高兴”一词表明大雁有什么特点？（善良，乐于助人……）⑤组织学生讨论：从知了拜师学艺中，我们能看出知了的什么特点？（它有美好的愿望）2、知了是怎样学飞的？引导学生学习第二、三自然段①找学生朗读。②谁能说说知

8、了学飞时有什么特点？（不认真）③谁能把中表示知了不认真学飞的相关的语句读一读？（一会儿东张西望，一会儿爬爬去。）请同学们用动作演示一下好吗？④引导学生在中找出最能表现知了学飞时心理活动的两个词。（不耐烦，自满）⑤教师在帮助学生理解词意的基础上指导朗读。如：中两次提到“知了！知了！”第一处要读出“不耐烦”的语气，第二处语速稍快，语调