知了学飞.dco

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1、《知了学飞》教学设计萝北县第四小学王玉教学目标：1、认识本课10个生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述寓言故事。       3、能表达自己的看法，说出自己受到的启示。教学重难点：了解寓言的寓意，说出自己受到的启示。教学方法：情景教学法、自主合作探究法、构建图示法教学手段：多媒体教学过程：一、 创设情境、导入新课师：你听说过《龟兔赛跑》的故事吗？故事的最后谁得了冠军？它为什么能得冠军呢？通过这个故事你明白了什么？师：是啊！谦虚使人进步，骄傲使人落后。《龟兔赛跑》是个寓意故事，让我们一起来回顾一下什么是寓意。

2、师：（板书）故事、道理师：你还知道哪些寓言故事？今天我们再来学习一个寓言故事《寓意两则》中的一则寓意《知了学飞》，看看其中蕴含了什么道理呢？伸出你们的小手和老师一起板书课题师：（板书）知了学飞师：齐读课题师：你们见过知了吗？说说你对知了的了解？师：出示课件——知了学名：蝉，是一种昆虫，雄知了的腹部有一个发生器，能连续不断的发出响亮的声音，雌知了虽然在腹部也有发生器，但不能发出声音，一到夏天来临，雄知了就会站在树上“知了知了”地叫个没完，声音传出很远。师：读了课题，你想知道什么呢？二、初读课文、整体感知师：没想到你们小脑袋里藏着这么多有趣的问题，下面就让

3、我们带着问题到课文中去寻找答案吧！1、师：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音，正确流利地朗读，用自己喜欢的方式解决字、词，并标出自然段。生学习，教师巡视指导。2、师：同学们都非常认真，老师在这里准备了一些字词，看谁读的准。（课件出示字词）师：同学们读的既准确又响亮，这些词语都成了你们的好朋友，相信你们再读课文时会更加流利。3师：接下来请同学们默读课文，边读边思考：这个寓意讲了一件什么事？读完后同桌先互相交流。4、过渡：看来你真的读懂了这个寓言。现在你们对这个寓言有所了解，是时候来解决先前提得问题了。三、研读课文（第一自然段）（1）师：知了

4、为什么要学飞？生：知了十分羡慕大雁······（2）师：（板书）羡慕。你是怎么知道的？找出那一段读给大家听。（生读第一段）（3）师：羡慕是什么意思？你是怎样理解羡慕的？（4）师：谁能用羡慕的语气说句话？（5）师：课件出示知了看见一只大雁在天空自由飞翔，十分羡慕。谁能带着羡慕的语气读一读？评：老师听出了你的羡慕。（6）师：谁再来试一试？（7）师：让我们带着羡慕的语气齐读这句话。师起头。（8）师：羡慕飞翔的知了于是就请大雁教他，大雁高兴的答应了。可见大雁多么乐于助人啊！（9）师：知了想翱翔蓝天，这是它最美好的愿望，是它梦寐以求的理想。板书理想四、研读课文（

5、2、3段）（1）师：大雁答应教知了学飞，学飞是件容易的事吗？知了又是怎样学飞的？谁能用文中的话说说？（2）师：课文整整用了两个自然段来描写大雁学飞的过程，实在太详细了。谁能概括一下，用简单的一句话告诉我，知了学飞的过程（生：怕艰苦）（3）师：知了学飞怕艰苦，从哪些词语能证明呢？让我们一起来找找吧！学生汇报：怕艰苦、东张西望、爬来爬去、很不认真、不耐烦、自满、嚷着课件打出。让我们一起齐读一下这些词语（师起头）（4）师：从这些词语你认为这是一只怎样的知了？生：懒惰不能吃苦怕困难三心二意（5）师：总而言之，知了学飞不努力板书不努力（6）师：它总是说“知了知了

6、””这句话在文中出现了几次？生两次（7）师：谁能找出来？把它读给大家听课件出示这两句话大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就不耐烦地说：“知了知了”（8）师：不耐烦是什么意思？知了为什么不耐烦？（9）师：不耐烦的语气是快还是慢？快谁能把不耐烦的语气读出来？（10）师：老师也想读一读，请大家听看老师读得怎么样？（11）师：指名读课文他读得怎么样？（12）师：谁能比他读得更好？你再把这句话读给大家听，评价真是一只不耐烦的知了课件出示;大雁交给它飞的本领，它只试了几下，又自满地喊着：知了知了（13）过渡：当大雁教给它飞的本领时，它只试了几下就自满了，你是怎样理

7、解自满地？（14）师：谁能带着骄傲自满地语气读一读？（15）师：谁能带着骄傲自满地语气再来试试。（16）师：让我们齐读这句话，再次感受一下知了的骄傲。（17）师：知了学飞这么不认真，不努力，让我们师生合作再现知了飞的过程。学飞是件很艰苦的事。知了（）。一会（），一会（），学习（）。大雁给它讲飞的道理。它只听了几句，就不耐烦地说：（）大雁教给它飞的本领，它只试了几下，又自满地嚷着：（）五。、知了学飞的结果（1）师：知了学飞成功了吗？（2）师：那知了当时心情又是怎样的呢？（3）师：谁来扮演知了，读出这种懊悔哪？课件出示第五自然段，读的时候语气要缓慢，声音要

8、低沉，还要读出伤心难过的语气来。评老师听出来了懊悔了。（4）师：看来知了真的知错了,它难过的说