《知了学飞》教学设计.doc

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1、《知了学飞》教学设计参赛选手：*****教学目标：　　　1、认识本课10个生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、能表达自己的看法，说出自己受到的启示。　教学重难点：了解寓言的寓意，说出自己受到的启示。　教学手段：多媒体　教学过程：一、创设情境、导入新课　　同学们，以前我们曾学过寓言故事，你还记得哪些寓言故事的题目？能简单得概括寓言的特点吗？（在学生踊跃表现之后，明确学习寓言的目的，趁机引入新课）这节课让我们再来学习一篇寓言。（教师板书课题，学生齐读课题）讲解多音字“

2、了”。为读文中“知了”“迟了”做好铺垫。大屏幕出示知了简介，图片，鸣叫声。（在此让同学们了解知了的相关知识，激发学生的学习兴趣。）二、初读课文，整体感知。师：知了遇见了一件什么事？从它的经历中又能总结出什么道理呢？我们赶快读读这个故事。读的时候要读准字音，读通句子。要放声读。（板书：放声读）还要带着问题读。（板书：用心读）自由放声读课文一遍，一会交流收获。（教会学生读书的方法，让学生在读书时有的放矢，学会学习。）1.自由放声读文。2.指名读.(检查自读情况)3.出示生词,识记本课10个生字。4.谈收获.(看同学们是否

3、做到用心读,掌握孩子们整体感知课文情况。)三.精读课文，理解感悟(一)学习知了学飞的原因指名读,其他人思考:在这个自然段中,你明白了什么?抓住“羡慕”一词,指导学生读，引导学生扮演知了,体会知了的想法品读课文。进一步理解知了学飞的原因。师:你觉得这是一只怎样的知了?引导学生体会到原本知了是有理想,有抱负的。(二)学习知了学飞的过程1.小组按自学提示要求合作学习这一部分，引导学生自己抓关键词:怕艰苦、东张西望、爬来爬去、很不认真、不耐烦、自满、嚷，谈体会。提高学生口语表达能力和理解课文能力。2.知了学飞时有什么特点？（

4、不认真）3.谁能把文中表示知了不认真学飞的相关的语句读一读？（一会儿东张西望，一会儿爬来爬去。）请同学们用动作来演示一下好吗？4.引导学生在文中找出最能表现知了学飞时心理活动的两个词。（不耐烦，自满）5.教师在引导学生理解词意的基础上指导朗读。如：文中两次提到“知了！知了！”第一处要读出“不耐烦”的语气，语速可快可慢。第二处语速稍快，语调要上扬，要读出“骄傲”的语气。（学生练习读，再找学生试读、赛读，在读中进一步体会到知了学飞时不认真，自满的态度。）6.师生接力读,回归整体,从读声中,感受学生理解课文情况.(三)知了

5、学飞的结果①知了学会飞翔了吗？②你是怎么知道的？请你用书中原句来回答，好吗？（它用力扑腾着翅膀，还是没能飞离树梢）此时知了是什么心情?（懊悔,结合具体语境，理解“懊悔”词意。）③指导学生朗读“迟了！迟了！”（语速要缓慢，声音要低沉，还要读出伤心难过的语气）④师:知了为什么学飞失败?鼓励学生探究本则寓言的寓意。四.拓展延伸，加以体会1.说明寓意。2.结合实际阐述自己的做法。3.教师总结：我希望我们无论做什么事情，都要有一个目标，并为实现它而努力，再也不要有“少壮不努力，老大徒伤悲。”的后悔事发生。五、作业加上自己的想象

6、把这个寓言故事说给你周围的人，下节课，我们比一比，看谁说得好。（在本节课理解课文内容的基础上，练习复述。下节课有检查。相信同学们会认真对待的。）六、　　板书：　　　　　　　　　　　　12寓言两则知了学飞羡慕——不耐烦——自满——懊悔脚踏实地勤学苦练