三年级语文上册第四单元教案（s版）

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1、三年级语文上册第四单元教案（s版）三年级语上册第四单元教案（s版）13三年级语文上册第四单元教案（s版）三年级语上册第四单元教案（s版）13古诗两首设计思路：[本安排了两首古诗，分别是《早发白帝城》和《绝句》。《早发白帝城》一诗的作者是唐代诗人李白，诗中描绘了从白帝城乘船到江陵途中的壮丽景色，表达了诗人流放遇赦后轻松、喜悦的心情。“绝句”是古诗体裁之一，唐朝诗人杜甫于公元764年在成都写成了琅琅上口、流传千古的古诗《绝句》。诗中描写了他的住处——成都城外浣花溪草堂前那明媚秀丽的景色，表现了诗人对草堂的喜爱及想远游东吴的思想感情。综合分析，两首诗均为七言诗，诗的重点是通过景

2、色的描绘表达欢快的心情。以此为基调，在古诗教学伊始将通过师生共同梳理，确定中心问题；接着抓住重点字词，通过字理识字、扩词、寻找词句特点等形式帮助学生理解诗意，想象画面，感悟诗人心境。]教学目标：1．指导学生理解诗句意思，想象其所描绘的画面，感受诗人心境。2．指导朗读、背诵两首古诗，默写《早发白帝城》。3．会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7个生字；会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12个生字。教学重点：1．指导朗读、背诵两首古诗，默写《早发白帝城》。[2．会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7个生字；会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”

3、12个生字。]教学难点：想象诗句所描绘的画面，感悟诗人心境。前准备：1收集关于长江三峡的图片；收集关于李白、杜甫的资料；2收集描写祖国河秀丽景色的古诗词；3多媒体；4生字卡片。教学过程：第1时一、复习导入（一）前，我们收集了一些描写祖国河秀丽景色的古诗词，谁能给大家背诵一首？[（二）（展示第二屏）今天，我们再学习两首描写景物的古诗。（展示第三屏）一首是李白写的《早发白帝城》，一首是杜甫的《绝句》。谁谈谈你对两位诗人的了解？]（三）汇报前搜集的有关李白、杜甫的资料。二、学习《早发白帝城》（一）（展示第四屏）多种形式读，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。1．师范读后生自由练读

4、，读准字音。2．指名读，生生互评，教师点评。[3．（展示第五屏）教师范读并辅以手势打节奏，指导学生朗读出古诗的节奏、停顿。]4．同桌互练互评、推荐读、男女轮读、齐读（点击中的喇叭标志，配乐朗读）。（二）初步解题，深入质疑。[1．读题目，你从题目知道了什么？要求添加主语进行完整叙述（早晨，李白从白帝城出发，赶回江陵。）]2．看了题目，你能提出哪些问题？3．师生梳理：（1）李白在行船途中看到了什么景色？（2）李白当时的心情如何？（三）抓住关键字词解悟情。1．整体感知。[（1）自读诗歌，想想诗歌写了哪些景物？圈出有关词语。（2）同桌交流答案，补充完整。（3）指名汇报，集体评议。

5、（白帝城、彩云、江陵、猿、舟、）（4）（展示第六屏）结合你对的理解，把词语补充完整。最后读读补充完整的词组。（）请运用这些词组串说诗意思，先自己思考然后在四人小组内交流。]2．精读诗句，想象画面，感受诗人心境。（1）（展示第七屏）读第一、二行诗。①找出一个表示当时时间的词语？（朝）[②（展示第八屏）教师解说“朝”字字理：“日”字上下的“十”是草，“日”从草丛中升起，“月”亮还挂在天边，这就是早晨的景象。]③白帝城的早晨除了这些，还有什么？（彩云）④谁能说说这两行诗描绘的画面及诗的意思。[⑤你从哪些词语体会到了诗人的心情？（从“朝辞”、“千里”、“一日还”这些词体会到了诗人

6、急切归家的心情）]（2）读第三、四行诗。①（展示第九屏）闭上眼睛听老师配乐读几遍，让学生体味当时的情境，指名描述。（长江两岸的猿猴正叫个不停，声音此起彼伏，热闹极了！不知不觉，轻快的小船已穿过了一座又一座的岭。）师随学生的描述板书：轻舟、万重。[②离家越越近了，诗人心情如何？（高兴、激动）学生通过朗读表现这一感受。]（四）（展示第十屏）寻找熟悉的欢乐曲调唱这首诗并背诵。（师范例引路，生生合作，赛唱，评价）（五）识记字形1．写好“诗”“帝”“岸”三个生字。[2．默写古诗《早发白帝城》。]三、后延伸交流长江三峡的图片，并在图片上设计一句赞美长江三峡的广告词。板书设计：早发白帝

7、城（唐）李白朝辞千里一日还轻舟万重急切归家离家越越近高兴激动第2时一、复习导入（一）背诵《早发白帝城》。[（二）指名学生说这首古诗的诗意。]（三）师：《早发白帝城》一诗通过描述景物，抒发了诗人李白流放遇赦后轻松、喜悦、激动的心情。下面我们将继续学习第二首古诗《绝句》，（展示第十一屏）看看作者杜甫会把我们带入怎样的美景之中。二、学习《绝句》（一）（展示第十二屏）简介关于“绝句”方面的知识。（二）（展示第十三屏）多种形式读，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。[1．师范读后生自由练读，读准字音。2．指名读，生生互评。3．教师范读并辅